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1、新课标下高三化学总复习策略初探四川省中江实验中学 陈勇2013年高考，是四川省首届按照新课标实施教学的学生参加高考。新课程改革推动着教育教学理念的更新，教育教学方式和方法的转变，也必然推动高考的改革和创新。而万众瞩目的高考，因其承载的历史和现实责任，即使细微的变化也必须引发相关部门和教育教学工作者的重视。改变了原来的高中化学新课标教材首次以模块的形式呈现，即整个课程划分为两个必修模块教材和六个选修模块教材。其中必修模块教材是在初中化学的基础上起到巩固和提高的作用，并为学习选修模块教材和今后继续提高化学知识水平作必要的铺垫。选修模块教材各有侧重：有的注重于实用的化学知识，有的侧重于化学理论的系统
2、深入，有的着眼于化学和现代科学技术发展的关系，有的致力于培养学生的探究能力，培养学生的化学实验能力。以上这些变化，对化学教学提出了新的要求。我们的复习思路是：突出重点、强化热点、突破难点、讲清疑点、不留盲点。从学生实际出发，深入理解和熟练掌握中学化学教学大纲和高考化学考纲，对大纲和考纲中考点内容描述和界定，对能力及其品质的要求等要准确无误的把握，从而在教学中加强针对性、科学性、减少盲目性和随意性。 我认为，做好新课标下的高三化学总复习，可以从如下几个方面探索：一、 明确学科定位，聚焦复习目标，理清复习思路。高三化学总复习，其主要任务是帮助学生梳理知识；巩固应用知识；学会分析问题，解决问题；培养
3、好的学习方法，训练正向、逆向、发散和收敛思维，学会正确的思维方法和知识迁移的本领；通过规范化训练，培养和提高学生的各项能力。不仅要学生“学会”，而且要学生“会学”。 二、 以新课程高考方案为依据，夯实基础、降低难度。相对全县城区和全市其它同类学校来说，我校所招高中学生主要是中差生，为此我在教学中面对此类中差生狠抓基础知识的教学。新课标下的高考是以能力测试为主导，但任然不可能脱离高中阶段所学知识去考能力，而是要考查学生运用所学知识解决问题的能力。因而我在研究新课标下的对策时，十分强调要看好自己的门，要高度重视学科基础知识的教学，让学生真正掌握最基本的学科概念，真正形成学科的科学思维。根据新课程高
4、考方案的要求，不能把主要的精力放在难题，偏题上，否则会事倍功半。要想提高复习效率，必须立足基础，狠抓重点基础知识的落实，不能深挖洞，而应广集粮，应逐一落实大纲、考纲的要求，按照章节复习的同时，纳入分块复习的体系中，复习时不应该是知识的简单记忆和重复，而要多角度、多层次地深刻理解、复习时横向纵向归纳综合，并进行强化训练，使之能灵活运用。注重基本概念、基本原理、基本规律、基本技能，不但要知其然，还要知其前因后果，能运用条件以及相关概念、原理之间的联系与区别。同时，深入分析、挖掘考点，特别是重点知识内涵的挖掘和处延的广泛联系，构建出化学学科知识体系，对于重点知识和容易出活题考能力的知识点应多下功夫，
5、力求理解透彻，举一反三，使学生搞清楚来龙去脉，达到有机统一。三、把握能力层次，把提高学生能力作为化学复习中的当务之急。 高考具有很强的选拔功能，对学生能力考查力度在不断加强，考试说明中指出，化学能力的考查包括四个方面：观察能力、实验能力、思维能力、阅读和自学能力。学生能力的提高，总体说来是要靠自己努力去获得，需要学生自己独立去思考，依赖于别人的心理和习惯是培养和提高自身能力的大敌。教师在组织课堂复习时，应注意以下两个方面：1.加强针对性练习，是跳出“题海”的好方法。题海战术和繁多考试不能提高学生的能力，只能使许多学生“消化不良”、产生厌学情绪。因而，向学生提供试题时，应有精品意识，多中求少，少
6、中选优，有针对性练习，精选题精评讲，多反思，应追求做题的质量，做到答一疑会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三，从而努力帮助学生走出题海。我每周都亲自编选“化学周周练”，立足基础知识，训练基本技能，效果很好。2.教会学生“题后小结”、“解题后反思”是提高能力的有效方法。解题后，应引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进一步拓宽知识，做到融会贯通。指导学生总结题目所涉及的知识点，并使之系统化，同时对题目类型，解题步骤进行归纳小结、总结解题常用方法，解题的一般规律，应注意的事项，容易出现的问题等，并在常规思路和方法的基础上，启发新思路，探索巧解速解，一题多解的新思路、新方法。对学生注重思路启迪，提高解
7、题效率。四、加强实际操作训练，逐步培养学生操作、设计实验的能力。中差生不仅基础知识差，而且实验动手能力更差，而化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以帮助学生巩固所学化学知识，培养学生观察、分析、解决问题的能力，并掌握一些实验技能，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法。大纲、考纲，对学生的实验能力提出了很高的要求，要求学生能解释实验现象和结果，能通过分析推理得出实验结论，能根据要求设计、验证实验。本着实验教学不能纸上谈兵，要让学生动手去做的原则。我们学校在课外活动时均开放化学实验室，力求学生实验操作的科学、规范，让学生把动手操作与动脑思考结合起来，把实验原理与实验设计、安全操作结合
8、起来，正确分析和处理实验数据，从本质上掌握实验规律。我在复习时也很强调实验程序设计、实验原理的分析、实验过程及现象的观察、实验数据的收集、整理、处理和实验结果的评价。不仅要求学生知其然，而且要求学生知其所以然，不仅要掌握实验如何做，更要分析为什么要这样做，培养学生进行科学实验的方法和积极探究的科学思维。五、重视学生非智力因素开发，也是化学实施素质教育、打好高考复习总体战的重要环节。这要求教师树立自己的形象，使学生亲师，信其道，教师积极挖掘学生的非智力因素，在踏实严谨的学习和复习中解决考试中“浮躁与粗心”的问题，审题不仔细，有机物的结构式等化学用语使用不规范，化学方程式不配平，解题步骤不完整，文字表达不严谨等问题，遇到难题和易题时的心理准备问题，使学生身心健康发展，提高学生的心理素质，提高教学质量。总而言之，高三复习，是个系统工程，应依纲扣本，立足化学学科特点，坚持发展能力，加强实际操作训练，培养学生操作、设计实验的能力，重视非智力因素开发。结合学生的具体情况，遵循循序渐进的原则狠抓基础，狠抓落实。只要扎扎实实打好基础，全面提高学生素质，切实发展学生能力，高考中一定能取得理想的成绩。
