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1、第4课 经济大危机 【导入新课】 问题设疑：教师投影展示问题，通过把脉历史的问题导入新课。 教师：请同学们快速回顾一下“一战后资本主义国家召开了那些会议？有何影响？”通过同学们的回答，老师认为当战争结束后，战胜国往往通过会议签订一系列条约的形式，重新划分势力范围，确立符合自身利益的新的国际秩序，一战后凡尔赛华盛顿体系的确立，在一定程度上创造了有利于经济发展的环境。资本主义各国的经济开始呈现繁荣的景象，那么，在20世纪20-30年代的资本主义各国经济繁荣的背后还有那些故事呢，这节课让我们一起走进对世界产生重要影响的经济大危机。设计意图：在上课伊始，通过问题的设置，集中学生的注意力，既体现历史学科
2、的横纵关联性强的特点，又使学生产生积极参与、主动探究的渴望。【讲授新课】本课的内容设计分为两部分：第一环节为“繁荣中的危机”。第二环节为“危机之路在何方”。 一、繁荣中的危机创设情境：教师出示材料，分析经济大危机的背景。材料一：（一战后）协约国同德国及其盟国签订的一系列和约，构成了重建欧洲、西亚和非洲的国新秩序。华盛顿会议的主要议题之一是“远东及太平洋问题”，确立了亚太地区的新秩序，凡尔赛华盛顿体系的建立，暂时缓解了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。 世界通史材料二：第一次世界大战结束时,美国使用的汽车和卡车有900万辆,到1928年骤增到2600万辆。美国工厂动力设备的电气化程
3、度，由1914年的30%，增加到1929年的70%。材料三：由于人民的消费能力没有相应提高，产品销售不出去，引起产品积压。美国政府和资本家鼓励人民消费，使用了大量刺激手法，如有意压低贷款利息，以分期付款等形式刺激超前消费；公司老板拼命怂恿投资者购买自己公司的股票。 人教版世界历史九年级下册提出问题1概括指出材料一中确立的国际新秩序的名称及其作用？方法引领：指导学生阅读教材回答问题。观察材料得出：凡尔赛华盛顿体系，暂时缓解了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。 设计意图：利用材料地揭示新秩序的确立为经济的繁荣创造了良好的环境，同时也为经济危机的爆发埋下了危机隐患，要求学生能对经济危机
4、的爆发背景有一个整体、连贯的了解和认识。 提出问题2材料二说明了当时美国的经济状况怎样？结合材料二和材料三，你认为美国经济出现了怎样的问题？学生活动预期效果:生1：材料二中美国的经济发展迅速。 生2：呈现繁荣景象。生3：人民购买力与产品生产存在矛盾。生4：分期贷款和股票投资过多。设计意图：此环节意在通过史料对比，引导学生探究、分析、归纳，得出结论。通过对美国经济发展的分析，使学生理解此时的美国经济看似繁荣，实则危机重重。教师设问层层深入，引导学生捕捉隐藏在历史材料背后的有效信息，培养历史分析能力。 教师总结：这种经济繁荣是生产处于无政府状态下的产物，资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过
5、剩，预示着经济危机的到来。创设情境：教师出示图片，展示经济的危机的爆发。 提出问题1你们对股票有哪些了解？方法引导：引导学生结合我国的股份公司、证券交易所等学生身边的耳熟能详的事例，理解股票在经济发展中的作用从而让学生知道股票市场的崩溃是经济危机开始的标志。学生活动预期效果:生1：股票发行是股份公司筹资的一种手段。 生2：股票升值与贬值关系着千家万户。生3：购买股票存在风险。 教师总结：资本主义国家的企业是私有的，采用股份制经营，股票在资本主义国家是经济的晴雨表。 过渡：1929年10月29日，美国纽约股票交易所出现股票抛售狂潮，使经济跌入低谷，经济危机爆发，它影响了金融、农、工、商业等各个部
6、门，并很快席卷了整个资本主义世界。创设情境：教师出示材料，分析经济危机的特点。 提出问题2依据上述表格概括总结经济的危机的特点？ 学生活动预期效果: 生1：时间持续特别长。 生2：波及范围特别广。 生3：破坏性特别大。教师总结并过渡：经济危机爆发，很快席卷资本主义国家，各国外贸缩减、工业下降和失业人数比例逐渐增大，上述表格数据直观形象地呈现了经济危机范围广、时间长、破坏性大的特点，经济危机对各资本主义国家的经济发展产生了重要影响。 设计意图：教师提供1929-1933年主要资本主义国家的经济危机情况表，通过教师设疑引导、学生小组研讨等方式帮助学生正确认识经济危机的特点。培养学生学会分析，在分析
7、的基础上有针对性的解决问题的能力。创设情境：教师出示图片“失业者街头求职”、“美国的失业率”和“美国人民游行活动”，分析经济危机的影响。 提出问题1根据以上图片材料，你可以到那些历史信息？ 学生活动预期效果:生1：经济危机使得失业人数增多。 生2：经济危机造成各国经济萧条，水平下降。 生3：经济危机使得人民生活水平下降，引发政治危机。教师总结并过渡：经济危机的爆发，造成主要资本主义国家经济水平下降、工厂倒闭，失业人数激增，社会秩序混乱，示威游行活动增多，政治形势严峻。面对经济危机，主要资本主义国家纷纷采取措施挽救危机，巩固政权。作为经济实力雄厚的美国，通过实施新政的手段，挽救了国家，开创了国家
8、干预经济模式的先例。二、危机之路在何方创设情境：教师出示材料，掌握罗斯福新政的时间、特点和目的。 提出问题1从材料中归纳罗斯福新政的时间、特点和目的。学生活动预期效果: 生1：1933年罗斯福当选美国总统，实施新政。生2：加强国家对经济的干预和指导。生3：实施新政是为了挽救经济危机。 生4：实施新政也是为了巩固美国的资本主义政权。设计意图：学生分析图片材料，培养学生汲取、提炼有效历史信息的能力。通过归纳罗斯福新政的目的和特点，向学生渗透生产关系与生产力的发展相适应的原理。同时，通过问题的分析为下一个子目的学习做好铺垫。 教师过渡：罗斯福新政是在没有改变社会制度的前提下，对美国的经济政策进行调整
9、，从而达到维护、巩固资本主义制度的目的。同时，罗斯福新政的实施开创了资本主义国家干预经济生活的先例。创设情境：教师出示材料，介绍罗斯福新政的措施。 提出问题2根据图片材料，谈谈罗斯福新政主要从哪些方面着手改革的？简要概括罗斯福新政的主要措施及作用？方法引领：讲述归纳罗斯福新政的主要措施，了解罗斯福新政实施过程中面对的困难和阻力，从而认识到改革并不是一帆风顺的。学生活动预期效果: 生1：金融业，整顿银行，恢复银行信用。 生2：农业，宰杀牲畜、缩减耕地，调整农业。 生3：工业，对工业的调整，实施国家工业复兴法，防止盲目竞争，引起生产过剩生4：公共工程，大力兴办公共工程，解决失业问题。设计意图：对新
10、政主要措施的分析，体会罗斯福新政是政府从工业、农业、金融、公共工程等方面加强国家对经济生活的干预与指导的。创设情境：教师出示材料，归纳罗斯福新政的影响。 提出问题3结合材料，归纳罗斯福新政的影响。 学生活动预期效果: 生1：美国经济缓慢恢复，人民生活得到改善。生2：帮助美国度过了经济危机。生3：资本主义制度得到调整、巩固与发展。生4：新政在美国和世界资本主义发展史是具有重要的意义。设计意图：通过学生阅读材料，结合课文内容和分组讨论，提取要点来归纳分析罗斯福新政的影响，培养学生解读历史材料的能力和概括能力。教师总结：“新政”的效果是美国的经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善；资本主义制度得到调
11、整、巩固与发展。作用是为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家、发展中国家制定政策法规的依据，说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。新政在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义，为后来美国参加反法西斯的第二次世界大战奠定了政治和经济基础，但它不可能根除资本主义社会爆发周期性经济危机的痼疾。合作探究：有人说，罗斯福新政挽救了美国，挽救了经济危机，是一次成功的改革。也有人说，罗斯福新政不能根除经济危机，是一次失败的改革。通过前面的学习，谈谈你对罗斯福新政的看法。 方法引领：学生自由讨论，发表自己的看法。提示学生评价历史人物和事件的基本方法：不能脱离历史事件发生的时代背景；
12、坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，让学生自由发言，展开评价。教师总结提炼，强调罗斯福新政的进步性与局限性，引导学生认识到“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。教师总结：看待罗斯福新政应该坚持一分为二的观点，要看到它的进步性：美国经济恢复，挽救了危机，开创了国家干预经济生活的先例，在美国和世界资本主义发展史具有重要意义，又要看到它的局限性：罗斯福新政是资本主义制度内部的自我调节与改良，没有消除资本主义制度固有的矛盾，所以说罗斯福新政不能从根本上消除经济危机。设计意图：通过合作探究评价罗斯福新政，初步掌握评价历史事件的基本方法。 【板书设计】 一、“繁荣”
13、中的危机 二、危机之路在何方 【课堂总结】 19291933年资本主义世界的经济危机，它是世界历史上波及范围最广，持续时间最长，破坏性最大的一次世界性经济危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。面对经济危机的来临，主要资本主义国家分别采取了不同的方式给予克服，以德日为首的法西斯政权的建立，走上了对外侵略扩张的道路，形成第二次世界大战欧亚战争的策源地，直接造成国际形势的严峻恶化。具有强大经济基础和民主传统的美国选择改革方式挽救危机，罗斯福新政的实施，避免了美国经济的彻底崩溃，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活，使美国的经济得到尽快的复苏，为后来美国参加反法西斯的第二次世界大战奠定了政治和经济基础，但它不可能根除资本主义社会爆发周期性经济危机的痼疾。“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。 1
