《摆的研究教案说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《摆的研究教案说课稿（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 3.6摆的研究教学设计 【教学目标】 科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值 ；感受探究单摆的快乐。【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等。【教学程序设计】一、 新课引入1、 同学们，老师这有
2、个装置，这是什么？（摆）摆是由那几部分组成的？（摆绳和摆锤）2、 那下面老师想请你们数一数你们的摆在规定时间内摆动的次数，会吗？怎样算摆动一次？15秒钟时间内看你的摆能够摆几次？3、 学生活动一：数摆在10秒时间内摆动的次数4、 数据汇报组别一二三四次数5、 看看这些数据，大家发现什么没有？（每组摆的次数都不一样；有些摆的快有些摆的慢）6、 都是15秒钟，为什么这些摆有的快有的慢呢？这就是我们今天要研究的问题。摆的研究二、 新课1、 同学们，通过刚才的测量我们发现这些摆有的快，有的慢，那么摆的快慢可能与哪些因素有关？（摆幅大小、摆锤重量、摆长长短）2、 这只是我们的一种猜测，要证明它是否正确需
3、要我们用实验来证明。3、 小组讨论：请小组长拿出实验记录单，选出你们组感兴趣的因素来研究，并制定出你们的实验方案。填写好实验记录单上的数据。4、 方案交流引导：在研究摆长对摆的快慢影响时，要改变的是什么？怎么变？（摆长变化要明显一点），不改变的是什么？时间怎么控制？实验做几次？5、 温馨提示：（1）合理分工：一人掌握摆锤，一人计时，一人记录数据，其他同学数数；（2）实验一次记录一次，反复实验多次；（3）摆在摆动过程中如果碰到铁架台，重新测一次；（4）试验后共同分析数据。6、分组实验7、汇报数据，共同分析 8、结论：摆的快慢与摆长有关，摆长越长摆得越慢，摆长越短摆得越快。摆的快慢与摆幅大小和摆锤
4、重量无关。三、拓展如图所示，两个摆摆绳长度相同，摆锤长度不同，这两个摆摆动的快慢一样吗？下面我们进行演示实验。总结引导：摆长并不等同与摆绳长度，真正地摆长是指支架到摆锤重心的距离。五、总结 谈谈本节课你有什么收获？实验记录单实验一：研究的问题: 摆的快慢与什么因素有关我们的假设：不改变的条件：改变的条件：实验记录表改变的条件实验结果最后结果第一次第二次第三次12结论：实验二：研究的问题: 摆的快慢与什么因素有关我们的假设：不改变的条件：改变的条件：实验记录表改变的条件实验结果最后结果第一次第二次第三次第四次12结论：摆的研究说课稿今天我说的是五年级科学第十册第七课的学习内容摆的研究。下面我从以
5、下几方面说说自己本节课的设计。一、说教材、学生。在学习本课之前，学生只了解生活中有些物体的运动是摆动，如：钟摆、秋千、摇篮、吊床、拳击沙袋-“摆”给他们的生活带来了快乐，但他们不知道摆动这种现象背后所隐藏的科学道理。研究“摆的快慢与什么有关？”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。但如何控制好实验过程中变量与保持不变的量，如何收集有效的数据，对于学生来说是有些困难的。二、基于我对教材、学生的了解与分析，制定了以下教学目标。1、科学知识目标：通过自己的实验，能够对实验的结果进行分析，并根据自己的分析进行预测。初步了解影响影响摆摆动的因素是摆长。2、过程与方法：经历改变摆的摆锤重量、摆动幅度、摆的摆
6、长对摆动次数，是否产生影响的实验活动过程。3、情感态度与价值观：初步意识到精确测量结果的得到，需要反复的测量记录才行。三、说教法、学法。为了教圆满的完成本次的教学重难点，我设计了以下教法和学法。1、教法。在本节课中我贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，综合本课特点，主要采用对比实验法，通过真实可靠的实验现象，提高学生的兴趣和求知欲，使学生较容易分析、总结出科学知识。同时充分利用小组间的相互合作，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点，再辅以课件教学，彰显教学难点，激发学生爱科学的情感。2、学法。与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作。把大部分时间交给学生实验、收集实验数
7、据，在此基础上引导学生对所收集来的数据进行科学的分析，然后总结出科学知识。四、教具使用：多媒体课件、铁架台、长短不同的线绳、曲别针、小螺帽等五、课时安排：1课时六、教学流程：七、 教学过程： 引入（课前写好课题：摆的研究） 1、师：（师出示单摆）上节课我们已经认识了“摆”，我们通过实验知道了摆有一个很重要的特性，谁来帮大家回忆一下？（等时性）你能具体解释一下吗？ 2、现在，老师心里有个疑问：虽然我们认识的摆具有等时性，可摆和摆之间，它们的快慢都一样吗？（板书：摆的快慢） 用摆做实验： 1、推测：摆的快慢你觉得与什么因素有关系呢？ （一）改变摆锤重量的实验 （二）改变摆绳长度的实验 3、总结：摆的快慢与什么有关： 摆的快慢与摆长有关，摆长越长，摆的摆动越慢，摆长越短，摆的摆动越快。关于摆长的研究，我们下一节课将进一步探究，大家有兴趣吗？ 4、拓展 通过今天的研究，你们的收获有哪些？你还想对摆进行哪些研究？
