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1、秦兵马俑教案第一学时一、 教学目的:1、 对的、顺畅地朗读课文2、 本课的7个生字结识并会写，两条绿线内的3个字只识不写。结识1个多音字。3、 通过默读抓住文章的重要内容,理清文章的要点。二、 教学重难点：通过默读抓住文章的重要内容，理清文章的要点。三、 教学环节:1、 新课导入: 解题: “秦”：指秦朝，秦始皇皇陵的兵马俑。 “俑”：古代殉葬用的一种陶制或木制的人形或兽形的模型。秦始皇嬴政由于在公元前221统一了中国，建立了中国历史上第一种统一的中央集权国家,因此，为了显示秦王朝军事力量的强大,秦始皇便在自己的皇陵里建造了一支陶俑军队，世称“秦兵马俑”,被誉为“世界第八大奇迹”。今天,我们就
2、一起走进这篇文章,一起去领略秦兵马俑的恢弘气势。 人们已经预习了课文，教师想请你们来说说秦兵马俑给你留下的总体印象? 举世无双 贵重的历史文物 精美的艺术珍品 惟妙惟肖 绝无仅有 规模宏大 类型众多 个性鲜明 神态各异 找到这些词语所在的段落：举世无双 享誉世界 贵重1自然段规模宏大2自然段类型众多 个性鲜明3自然段神态各异 精美10自然段惟妙惟肖 绝无仅有11自然段 我们再仔细阅读这些词语所在的段落，想一想这篇课文在构造上有什么特点? 总分总 第1自然段：从整体上评价秦兵马俑的价值、地位及其影响。 第2-0自然段：从规模、类型、神态等方面具体生动的简介秦兵马俑。 第自然段:总结全文，重申秦兵
3、马俑的惟妙惟肖及其地位。2、 初读课文刚刚我们已经基本理清了文章的脉络,下面教师想请几种同窗来读一读这篇课文。边读边思考一种问题:你如何用一句话概括这篇文章的重要内容？注意选用黑板上的词语来概括。A. 指名朗读课文。B. 在文中画出默写词语，解说“千乘之国”:剩：四匹马拉一辆兵车为一剩。拥有许多兵马的国家，形容一种国家军事力量雄厚。 “军吏”：军队中的官员，简称军官。“吏 ”：古代大小官员。C. 这篇文章简介了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明和神态各异，突显了秦兵马俑举世无双的地位。3、 精读课文 我们一起将目光聚焦到第2自然段，作者是怎么写出秦兵马俑的规模宏大的?（请同窗们在文中圈画核
4、心词句。先别急着举手，教师懂得人们预习过,有了一定的收获，但我们再自学一分钟,让这个收获更大更多。）列数字:总面积两个足球场那么大;兵俑近0个,多。 一号坑面积大;兵俑最多。抓重点，抓典型:具体描写“一号坑”侧面烘托：写人们的感受“人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。”（这是双重否认，作用是加强语调，强调一号俑坑的规模宏大。） 哪位同窗来把这个句子换个说法?“走进大厅,人们都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。”“已发掘”:阐明尚有许多“未发掘”的，这也从侧面烘托出秦兵马俑的规模宏大。 比方:生动形象的突出兵马俑的规模宏大，气势恢宏。 我们一起来把这一段读一读。这一段有诸多
5、数字和四字词语不大好读，我们一起来试一试,注意要读整洁。课后思考：课文3-9自然段,描写了秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。请同窗们借鉴刚刚分析第2自然段的措施,想一想作者是怎么描写秦兵马俑的类型众多和个性鲜明的呢？ 第二学时一、 教学目的：1、 能对的、流利、有感情地朗读课文。2、 本课的个生字结识并会写，两条绿线内的3个字只识不写。结识1个多音字。3、 联系课文内容领略“兵马俑 规模宏大，并且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。4、 通过品味词语,学习文章的写作手法,感受中国古代人民的智慧,激发学生的民族自豪感。二、 教学重难点：1、 联系课文内容领略“兵马俑 规模宏大，并且类型众多，个性
6、鲜明”这句话在文中的作用。2、 通过品味词语，学习文章的写作手法，感受中国古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。三、 教学环节:同窗们上节课，我们已初步学习了秦兵马俑这篇课文,理清了文章的脉络,理解了文章的重要内容,并感受到兵马俑的规模宏大。今天，我们来继续学习这篇课文。上节课结束时,教师已布置了课后思考问题。请一种同窗来说说课后思考问题是什么？（一)作者是怎么描写秦兵马俑的类型众多和个性鲜明的？1、 精读课文，领略兵马俑的举世无双。 请同窗们默读课文3-10自然段，注意圈画重要词句,并把自己的体会写在旁边。再给人们两分钟时间。自主学习结束后，小组讨论。 小组讨论规定：请把你的想法说给小构成员
7、听； 小组组长整合成员意见，并给各成员安排好任务和汇报顺序;小构成员报告完毕后，总结小组观点,并邀请其她同窗补充。()“分类别”的阐明措施来体现“类型众多”：按古代军衔高下的顺序,分别简介了将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。（“层次分明”)（)“外貌+感受”的写法突出“个性鲜明”;提示语：人们再仔细读读描写兵俑的外貌的文字,想一想，能不能互相替代?不能替代，由于每个兵俑军衔不同，外貌、神态、举止各异写作时要抓住事物最重要的特点来写。“抓重要特性”(3)排比+比方的修辞手法，生动形象又富有气势地写出了兵马俑的“神态各异”“个性鲜明”：学习第0自然段。请同窗们读出排比句的气势。“”阐明
8、列举难以穷尽，给读者留下了想象空间。也阐明兵马俑的神态尚有诸多诸多，这里只列举这四种,阐明这四种更具有代表性,体现了“抓典型、抓重点”来写作的措施。（)“多用短语”“四字词语”的用意？作者多用短语、四字词语描写兵马俑,而不用长句子，为什么呢?A. 朗读上:更有节奏，显得紧凑、干净利落。B. 这些兵马俑“惟妙惟肖地模拟军阵的排列”,仿佛有一场大战就在眼前。大战在即，一定是急切的、紧张的,因此应当用干净利落的短语，使节奏感增强,才干凸显急切感。 板书： 类型众多 个性鲜明分类别 外貌+感受 抓重要特性 排比+比方=气势+形象生动多用短语/四字词语(节奏感强、紧凑、有气势）(二)总结：作者用分类别的
9、阐明措施,采用富有节奏感的短语,抓住不同兵马俑的特点,运用排比、比方等修辞手法，把秦兵马俑写活了，如在目前。用文中的一种成语来表述就是“惟妙惟肖”。秦兵马俑被誉为世界“第八大奇迹”,惟妙惟肖地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的恢弘气势，不愧是雕塑史上的奇迹，的确是举世无双、绝无仅有的。作者如此逼真地描绘,使我们虽然未亲眼所见，也有身临其境之感。既然，作者的语言如此具有气势,用语如此精当,写得如此逼真,那么我们就应当学习作者的这种写作措施，积累这些词语,为自己的写作服务。下面就请同窗们读一读3-10段，然后挑选你觉得读得最佳的一段展示给全班同窗。（三)请同窗再来体会这几种词语:举世无双，享誉世界,绝无仅有,精美，艺术珍品，贵重，然后说说你的感受？你从中体会到什么?体会到中国古代人民的智慧的无穷；感受到勤快勇敢的中华民族的伟大。教学反思:
