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1、?掌声?教学设计优秀作品【小编寄语】?掌声?教学设计优秀作品是今天查字典语文网小编竭力给大家推荐的 ,其教学设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!?掌声?教学设计优秀作品一、知识目标1、会认10个生字 ,会写13个生字 ,正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文 ,体会人物的内心情感。3、理解课文内容 ,知道人与人之间都需要关心、鼓励 ,懂得要主动地关心 ,鼓励别人 ,也要珍惜别人的关心和鼓励。4、抄写最让自己感动的句子。二、过程与方法通
2、过小练笔 ,以读促写 ,以写代讲 ,让学生走进文本 ,让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。三、情感、态度与价值观培养学生团结同学 ,关爱他人的感情。四、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容 ,感受英子在掌声响起的前后内心的变化。2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。五、教具准备1、学生准备卡片。第一课时一、揭示问题：小朋友们 ,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?今天我们来学习一篇课文 ,题目是：掌声读了课题 ,你能提出什么问题吗?二、初读课文过渡：刚刚同学们提了许多问题 ,让我们一起到课文当中去寻找答
3、案吧!请同学们自由读课文。1、自由读全文 ,遇到生字圈起来 ,多读几遍。2、出示学生做的生字宝宝的卡片。3、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?小组开火车读。4、这些生字宝宝回家了 ,你还能认出它吗?出示词语卡片。5你们觉得这些生字哪个字最难写?“鼓、“姿、指导书写。6、课文还有一些要求我们会认的字 ,我们也来认一认吧。出示词语卡片。7 、请通课文。把这些词语放到课文当中你们会读吗?指名读课文。过渡：掌声它代表着欢迎 ,饱含着鼓励 ,还曾经改变了英子的生活。老师这里有一封英子的来信 ,想看吗?出示小黑板。(我永远不会忘记那掌声使我鼓起勇气微笑着面对生活。)三、走近英子 ,感受变化1、学习第1自然段。
4、(1)自读第1自然段。(2)指名读课文第1自然段。(3)生齐读。(4)读了这一段,你能看出从前的英子是个什么样的孩子?指名答复并随机板书：自卑、忧郁(6)同学们体会得真好 ,你们是从哪些词感受到这一点的呢?(默默地早早的最后)是啊!(小练笔：)以前 ,同学们交谈时 ,小英是多么想 ,可是因为 ,她只能 ;同学们游戏时 ,小英是多么想 ,可是因为 ,她只能 ;(7)看来 ,同学们都很理解英子 ,那时的她不爱说话 ,默默无闻 ,多么可怜啊!你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗?(8)指名读。过渡：同学们 ,面对自卑的英子 ,面对孤独的英子 ,面对忧郁的英子 ,你最想看到的是什么?你们真是有爱心的
5、好孩子 ,在大家的祝福声中 ,英子真的变了 ,让我们来看看改变后的英子。2、学习第5自然段。(1)自读第5自然段。(2)英子有了什么样的变化?(3)现在的英子是个什么样的孩子呢?指名答复并随机板书：活泼、自信(4)真替英子的变化感到快乐呀!那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?(女生读第1自然段、男生读第5自然段。)小结：这一节课我们学到这 ,到底是什么原因让英子发生这么大的变化?我们下一节课再来学习。第二课时课前谈话：1、同学们 ,今天我们的教室里来了许多听课的老师 ,你们用什么来欢迎老师呢?2、掌声这么热烈 ,我们班的的同学就是热情好客。3、林老师有点儿紧张 ,你们怎么鼓励我呢?4、谢谢同学们
6、的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢?教学过程：一、导入新课1、多好的掌声啊 ,今天我们就来继续学习?掌声?这一课。上课!2、上一节课我们学习了以前的英子和现在的英子 ,以前的英子是什么样子?现在的英子又是什么样子的?让我们再次回到课文中。现在请女生读第一段 ,男生读第四段落。3、以前的英子是什么样子?随机板书：(自卑、忧郁)现在的英子又是什么样子的?随机板书：(自信、活泼)4、现在的英子和从前判假设两人 ,此时她来信了 ,他最想说的是(出示小黑板的信) ,学生齐读。过渡：是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观?是什么化解了英子的忧伤与孤寂?是(掌声)二、感悟重点 ,领会掌声过渡：真是没有想到 ,
7、掌声拥有这么神奇的力量 ,会改变一个人 ,让我们回到那次难忘的演讲中去。(一)掌声前。1、请同学们默读课文2、3自然段 ,用画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心。2、生默读课文 ,边读边划 ,师巡视指导。3、交流。(先让学生找出来再研读)4、研读三句话。(轮到英子的时候 ,全班同学的目光一齐投向了那个角落 ,英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿 ,慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。英子在大家的注视下 ,终于一摇一晃地走上了讲台。)(出示句子按学生找的出示)(1)出示第一句。思考：英子为什么立刻把头低了下去?让我们再次齐读第一自然段 ,到第一自然段中去寻找答案。英子为什么
8、立刻把头低了下去?(2)出示第二句。5、现在请同学们看小黑板：英子 了一会儿, 地站了起来,眼圈 。(1)“犹豫是什么意思?英子到底是什么事拿不定主意?(要不要上去)英子想上去吗?不想。英子不上去 ,行吗?不行。为什么?请同桌合作讨论。(2)现在请同学们拿出笔 ,把英子的内心活动写下来?(出示小黑板)英子想： 。(3)学生交流。你们从“犹豫、“慢吞吞、“红红的体会什么?(无奈 ,痛苦 ,委屈)女生齐读。(4)师：在万般无奈下 ,在无比痛苦下 ,在全班同学的注视下 ,英子终于(引读)。出示第三句。英子一摇一晃地向讲台走去 ,走去 ,每一步都像他的心情一般的沉重 ,(出示)这时候,英子是多么希望同
9、学们 ,希望老师(二)、掌声时。1过渡：就在英子万般无奈,无比痛苦 ,英子听到了什么?(掌声)掌声一共响了几次?请快速默读第四自然段 ,用波浪线划出描写掌声的句子。2、指名读第一次掌声。(出示句子)(1)就在英子刚刚站定的那一刻 ,教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。“骤然间你能换个词吗?好的 ,你们现在就是英子的同学 ,请鼓起热烈、持久的掌声!(2)你们的掌声是想告诉英子什么?(让学生各抒已见)是啊!这是什么样的掌声?(鼓励、信任、佩服)请女生把同学们的鼓励、信任、佩服英子的感动都读出来吧!3、第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。(出示句子)(1)当她结束演讲的时候 ,班里
10、又响起了热烈的掌声。(2)第一次是鼓励、信任、佩服的掌声 ,那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么? .(3)听到这样的掌声 ,英子千言万语涌上心头,此时,英子想说什么?请再次拿起笔,把英子想说的话写下来?(出示)英子想说: .但是她太冲动了,什么也没说 ,她只是(引读：英子向大家深深地鞠了一躬 ,然后 ,在掌声里一摇一晃地走下讲台。)(4),这,里的“一摇,一晃英子是带着是什么样的心情?(开心 ,自信、大方)你打算如何读这句话?如果说这里的“一摇一晃是带着开心 ,自信 , 大方 ,那么第一次的“一摇一晃英子带着又是什么样的心情?(无奈 ,痛苦 ,委屈)你觉得这句话应怎么读?女生、男生比照读
11、?(4)两次的“一摇一晃 ,两次的“掌声完全不同 ,请把你们的感受表现在你们的脸上 ,溶进你们的声音里 ,和老师一起读课文的第三段 ,感受英子内心的变化。(师生合作引读)4、从同学们的掌声、英子知道：其实同学们并没有歧视她 ,都把她当做正常人来看。她被深深地感动了 ,有多少话要说 ,千言万语 ,万语千言全都融进了她的信中(出示黑板)师范读来信。相信大家也被感动了。来 ,让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧!齐读。三、总结升华 ,深化主题过渡：多么美好的掌声 ,老师也为之动容 ,写下了这样的一首小诗：掌声是一种真挚的爱 ,它唤起我们的勇气;掌声是绵绵的春雨 ,它滋润着我们的心田;掌声是一缕清凉
12、的风 ,它驱散我们心中的愁云;掌声是一把钥匙 ,为我们翻开一片自信的天空。1、讲大家一起读一读。2、读到这里 ,你们一定对掌声的意思有了新的理解 ,在这里 ,掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是什么?(爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持、)(板书爱心)3、同学们说得很好 ,都说到老师的心坎里去了 ,正如作者董保纲说的 ,出示：是啊 ,人人都需要掌声 ,特别是当一个人身处困境的时候 ,不要忘记把自己的掌声献给别人;同时也要珍惜别人的掌声。齐读这一句话。4小结：是啊!同学们今天上课表现太棒了 ,让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌!也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧!让我们把掌声献给别人 ,献给自己 ,献给多彩的生活吧!板书设计：21 掌声忧郁 活泼自卑 自信以上就是小编分享的?掌声?教学设计优秀作品的全部内容 ,如果对你有帮助 ,请继续支持查字典语文网 ,并提出您的珍贵建议 ,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章! /
