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1、胜利小学集体备课教学设计（课改专用）学科语文年级四年级主备人胡灿丽使用人课题20、古诗两首课时安排2 课时本课第一课时：学习黄鹤楼送孟浩然之广陵内容第二课时：学习送元二使安西知识目标：认识 5 个生字，会写 7 个生字；有感情地朗读课文，背诵课文。过程目标： 读中感悟，通过朗读感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体教学目标会朋友之间的深厚情谊。情感目标：激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重点感悟理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。教学难点激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。课前准备集有关李白和孟浩然、王维与元二生平的
2、材料；PPT课件；朗诵音频。批注或调整第一课时一、“情景导学，明晰目标”激趣导入，整体把握。1、谈话激趣，揭示课题2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。3、了解预习情况，指读正音。4、交流初步感受。（了解这是一首送别诗。板书：送）二、“学案导航，自主学习”教通读诗文，理解大意。学1、回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、过读资料等。）程2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。3、全班交流诗的大意。三、“互助合作，释疑解难”品读诗句，进入诗境。（一）理解第一、二句诗。1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。（教师板画帮助理解。 ）2、图文对照，理
3、解“西辞” 。板书：名楼送3、抓住“烟花三月”，展开想象。（拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。 ）板书：盛景送4、师生互动，练习有感情地朗读。（二）理解第三、四句诗。1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。（ 1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产 生的感受。（引导体会目送时间之长，情谊之深。 ）板书：目光送（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。 ）（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（引导体会虽然“多情自古伤别离” ，但“人虽分，心相随， 情永在”的丰富内涵。
4、）板书：心随送（4）师生互动，练习有感情地朗读四、“展示交流，点拨提升”品读诗句，进入诗境。（一）理解第一、二句诗。1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。 （教师板画帮助理解。 ）2、图文对照，理解“西辞” 。板书：名楼送3、抓住“烟花三月”，展开想象。（拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。 ） 板书：盛景送4、师生互动，练习有感情地朗读。（二）理解第三、四句诗。1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。（ 1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产 生的感受。（引导体会目送时间之长，情谊之深。 ）板书：目
5、光送（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。 ）（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（引导体会虽然“多情自古伤别离” ，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。 ）板书：心随送（4）师生互动，练习有感情地朗读。1. 学生小组内读文，并找出关键词。2. 全班交流分组学习成果。3. 师引导学生体会老舍先生对猫的喜爱，学生找到相关句 子，教师指导朗读。4. 师引导学生体会猫与老舍先生之间的感情， 指导朗读关键 句子。5. 学生独立自学第 4自然段，找到描写小猫特点的词语。6. 全班交流：你喜欢文中的大猫还是小猫？读出你喜欢的句 子。五、“当堂训练，达标检
6、测” 赏读诗句，深悟诗情。 1、自由赏读。（尊重学生个性的情感体验， 请学生把自己就当作李白， 换 位赏读。）2、师生配乐互读，有感情地背读。3、简略欣赏李白的赠孟浩然 。 （辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。 ） 4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深 厚友谊。（根据学生发言相机板书。如：情深意长。 ）猫的作者是 。原名 ，字 。作者生动、细致地描述了大猫 的古怪和它刚满月时的，充分表现了作者对猫的 之情。课文的 自然段描写的是大猫， 自然段描写的是小猫。六、“盘点收获，反思提高” 阶段总结，布置作业。 1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一
7、类诗的兴趣。3、布置作业：背诵古诗，搜集关于写朋友间真挚情谊的古 诗读一读。4. 课堂小结。第二课时一、“情景导学，明晰目标”1、解诗题 轻声读诗题 读了诗题，你有什么问题？（学生自由回答， 教师适当评价） 这首诗还叫什么名字？（渭城曲、阳关三叠）二读诗题 送元二使安西 2、知诗人关于王维你知道什么？ 二“学案导航，自主学习”3、解诗意自学 （用铅笔在旁边做批注，记下自己的解释与感受） 汇报 （说说自己的收获，看看谁知道的最多） 重点理解：浥、更尽、故人 示图理解：渭城、阳关、安西 配乐朗读，学生闭上眼睛欣赏三、“互助合作，释疑解难”4、悟诗情 你静静的聆听的时候，你们看到些什么？ 示渭城图（
8、课件） 就是在这样一个美丽的地方， 美丽的清晨， 好朋友元二就要 出示安西了。阳关以西景象图（课件） 同学们，当时阳关以西这是一幅这样的画面？ （无尽的荒漠， 陪伴他的只有这无尽的荒草。 除了沙漠还是沙漠， 除了戈壁还是 戈壁）元二要经历 3000 多公里的长途跋涉，这一路上，陪伴他的只有这满眼的荒漠， ，满目的戈壁，深为好友的你，在这离别 的时刻，还想对元二说些什么呢？（生交流）再多的话语却道不尽离别意，只能说（引读）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 喝下这杯酒了吗？可我分明感受到这酒里还有点别的滋 味，你品出来了吗？这一杯酒够不够 ?那就再来一杯：（做举杯动 作）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故
9、人数不清这是第几杯酒了， 喝完这一杯，元二该启程了， 让 我们举起酒杯，再送他一程吧。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人5、配乐诵诗送元二使安西四、“展示交流，点拨提升”1 、交流课下收集到的送别诗。2、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中 丰富的情感内涵，品味“人间最美是真情”这一真谛。3、除了送别诗，你还了解什么类别的诗？（如：思乡诗，边塞诗，咏春诗等等，引导学生课外读诗时 留意诗歌间的内在联系，使学生对诗歌的理解上到一个新的高 度。）五、“当堂训练，达标检测”1、背诵古诗。2、搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗读、欣赏、摘 抄。六、“盘点收获，反思提高”1 、盘点本节课的收获。2 、让学生自主选择文中一首诗改写成记叙文。3、结合自己的感受创作古体诗或现代诗。4、搜集（如：边塞诗）一类诗歌，比较、赏读、摘抄或写 体会。5 、课堂小结。教学反思
