《口语交际辩论》教学设计

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1、口语交际：辩论教学设计 口语交际：辩论教学设计 1教学目标：知识与能力：1、了解辩论的有关知识，掌握辩论的流程。2、“善于倾听，敏捷应对”，学会有针对性地表达自己的观点。过程与方法：1、引导学生通过对实际案例的分析，掌握辩论技巧，学会辩论。2、通过演练，体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩论。教学重点：了解辩论的一般常识，培养学生的表达、倾听和与他人交往等能力。教学难点：学会如何更好地驳倒对方，说服别人。教学过程：一、引用名言，导入新课。“事不说不清，理不辩不明”，一件事往往是“公说公有理，婆说婆有理”， 为了更好地解决问题，找出真理，往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相 关知识和技巧

2、。二、精彩赏析，借鉴学习。1、读过三国演义的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁、死而 后已，佩服他的神机妙算、料事如神，其实还有一点让我们佩服的，就是他雄辩的 口才，他曾在江东“舌战群儒”，一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏 “诸葛亮舌战群儒”。2、观看三国演义中“诸葛亮舌战群儒”的片段，在看的过程中，请同学 们结合三国演义的内容，观察视频中诸葛亮的表现，对诸葛亮的语言、说话内 容做分析，思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。3、看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物辩论的 特点分组讨论，小组讨论后组长归纳、发言。三、明确要点，掌握技巧。阅读课文上的内容，结合自己的

3、了解，说说辩论时要注意哪些事项。（一）辩论必须遵守的原则。1、道德原则。辩论的最基本的道德原则是摆事实，讲道理。任何歪曲事实、无理蛮缠，甚至 恶言相向，进行人身攻击，侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事 实，讲道理”的基本道德原则，才能达到辩论的目的。2、审美原则。（1）语言美。条理清晰的语言，具有说服力的事例。（2）形象美。美好的公众形象。具体表现为：音色亮丽，节奏明快；庄谐适当，攻守有度；得理饶人，不骄不 躁；失势不馁，屡败屡战。（二）辩论的基本要求。1、要明确自己的观点。2、要做辩论前的准备，包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。3、辩论时，要做到条理清晰，用事实说话。4、

4、最后要总结陈词，全面总结本方观点。（三）辩论前的准备。1、辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲，保证论点的正确 性。2、要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。3、要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。四、总结方法，巩固强化。1、把握开局主动。为了掌握主动权，我们首先就不能在气势上输给对手，要保持充足的自信，显 示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打，尽量讲一些四平八稳、留有 余地的话，既不给对手留下可乘之机，也不把自己的退路堵死。2、确保语言干净利落。对准辩论的焦点，不拐弯抹角，不添加多余的语言，以酣畅淋漓的情感、干净 利落的话语瓦解对手的观点。不说半

5、句废话，确保每句话都有“战斗力”。3、抓住对手的核心观点。抓住对手主要观点中的核心的部分，展开你的正面进攻，这样才有效率。 4、争取牵制对方。对方发言的时候，一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音量中，尝试判 断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中，集中攻击这些环节，力求先声夺 人。取得优势后，不要轻易松手，而应“宜将剩勇追穷寇”，积小胜为大胜。五、及时演练，课堂小结。将教材中列举的辩论题目写在纸条上，折起来放入盒子内。每个小组派代表到 讲台前随意抽取纸条，确定本组辩论题目，与其他同一题目的小组进行辩论练习。要求：辩论的内容和语言要符合特定的情境，恰当运用本节课所学的知识，力 求达到最佳效

6、果。结语：说话能力是一种综合性能力，它不仅指一般说话的技巧，还包括说话人 的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中，每位同学发言的时间都是有限的，所以大家一定要学会精练语言； 另外，怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑，在相互尊重的前提之下敏锐地抓 住对方的漏洞，这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而 就，只能持之以恒，循序渐进，才能不断提高。同学们，在今后的学习生活中，我 们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才，提高自己的说话交际能力。本次口语交际，不仅培养了学生的语言表达能力，而且培养了他们的辩证思维 能力、逻辑思维能力。口语交际：辩论教学设计

7、2教学目标1、抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。2、通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的 辩证思维。教学重难点1、能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。2、能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。教学准备多媒体课件。教学课时 1 课时教学过程一、联系生活，谈话导入1、在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，电脑时代需要/ 不需要认真练字、互联网增进/疏远人们的感情班干部轮流好/竞选好不可以说谎/ 可以讲善意的谎言。2、遇到这些问题怎么办呢？学生自由回答。3、教师：我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全

8、面地看待事物，处理问题。今天我们就来学习第五单元口语交际辩论，让 我们来开一次辩论会吧！二、观看视频，感受辩论现场氛围。1、播放国际大学生辩论赛视频2、仔细观看，说说视频中的辩论赛给你留下了怎样的印象？3、关于辩论你们有怎样的认识？三、分组选题，指导辩论1、指导分组，选择辩题。（1）全班分成若干小组。每个小组 7 个人（每个小组几人可视具体情况而 定，个别小组人数可微调），推选一个小组长。小、组长负责本组的辩论活动，并 担任小组辩论主持人。（2）每个小组任选一个感兴趣的辩题，每个人抽签决定做正方还是反方，正 方和反方的人数原则上要一样多。2、播放视频，指导辩论。（1）播放视频，了解辩论会的基本

9、流程。（2）观看视频后，我们对辩论会有所了解。我们怎样展开辩论呢？请大家自 由发言。（3）根据学生的回答，教师总结如下：辩论前，要做充分的准备。辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。四、了解流程，尝试辩论1、小组辩论，明确要点。（1）辩论准备。（2）辩论指导。怎样做到既要证明自己，又要反驳别人？课件出示：己方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。自由辩论时，进一步强调己方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。 （3）尝试辩论。小组主持人宣布辩论会开始；简要说明辩论会的有关规则，注意辩论时先表明 自己的观点，然后说出理由，进行辩论。流程：a、各方主辩人表

10、明观点。b、自由辩论：此时双方争先恐后，阐述观点，各抒己见，针锋相对地反驳对 方，掀起辩论的高潮。c、各方三辩总结陈述，重申所持观点的正确。（在辩论的过程中，如出现冷 场或卡壳的现象，主持人相机调控）（4）试听辩论，指导评价。来我们试听一下这一组两位正反方辩手的辩论，请对刚才的辩论进行评价。现 在请各小组按照前面同学的评价来修改自己的发言稿，然后对材料整理归纳准备开 始我们的班级辩论。设计意图本环节是本课的重点。要从两方面进行指导：一是提醒学生根据观点整理和归纳资料；二是在辩论时怎样做到既要证明自己，又要反驳别人。另外，为了避免小组辩论时出现混乱或冷场的情况，老师在巡视的过程中，实 时予以指导

11、或提示，保证活动热烈而有序地进行。通过试听让学生再次整理修改自 己的发言稿，便于为班级辩论做好准备。（1）确定辩题。正方观点：不可以说谎。反方观点：可以讲善意的谎言。（2）小组推选。全班共推选出八名辩手，正方、反方各四人：第一主辩手、第二辩手、第三辩 手、总结陈述人，然后再推选一名主持人。（3）辩论开始。各位辩手各抒己见。设计意图小组辩论结束，同学们意犹未尽，此时推选辩手参加班级的辩论， 其他的同学充当观众。“当局者迷，旁观者清。”同学们有了小组辩论的经历，再 与台上同学的表现对照，就会有更多的体会，有更大的提高。五、师生交流，总结评价（1）在辩论过程中哪些同学表现得特别出色？你心目中的最佳辩手是谁？最 佳辩论团队是哪方？请说出理由。（2）我们学到了什么？有哪些地方可以做的更好？ 六、下课。