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1、蒲柳人家导学案目标：1、理解、积累本课的重点词语。了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，概括欣赏人物形象。 3感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。重点： 1诵读课文，体会小说高妙的语言运用。 2把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 难点： 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 方法： 1诵读法 2研讨探究法 过程：一、导语引领： 同学们，阅读古典小说水浒传，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的蒲
2、柳人家就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。二、课前预习部分：【资料窗】1、作者简介:刘绍棠(19361997)，当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又
3、杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。这篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。一、【预习内容】（一）、请认真阅读上面的作者及作品简介，为更好地学习课文打下基础，并将你阅读资料时获得的信息在资料上标志
4、出来，课堂上交流。（二）、默读课文。1、将读文时积累的生字词标示在课文中，以备小组内交流。2、完成下列生字词积累（要求：读准字音，写准字形，掌握画线词语的意思。课堂小组竞赛。）擀(gn)剜(wn)腌赞( z)捯气(do) 唿(h)哨咯(k)吧 嘬(zu) 呱(g)呱坠地 提心吊胆 天伦之乐 妙手回春 腰缠万贯 断壁残垣 戏谑（xu）驾驭（y） 勃然大怒 三顾茅庐 礼贤下士 腻 歪 荣膺(yng) 隐匿(n)：隐藏、躲起来。 一气呵成：比喻文章的气势首尾贯通。比喻整个工作过程中不间断、不松懈。 如坐针毡(zhn)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 影影绰绰(chu)：模模糊糊，不真切。 望眼
5、欲穿：形容盼望殷切。 （三）、整体感知课文的主要内容（只有用心读书，勤于思考，才能真正读懂一篇文章，请看下面的内容，你读懂了吗？）1、文章主要写了几个人？他们之间的关系是什么？你认为主人公是谁？断定的理由？2、文章围绕着这些人，写了哪些故事情节？你最喜欢的是哪个情节？喜欢的理由呢？二、课堂学习部分：一）交流预习所得：（所有人选均在课堂确定）1、自主交流有关作者与作品的知识，以内容多、准、快为评价依据。2、每组一人到黑板书写本课生字词（每组同号学生），每组一人背诵本课词语意思（形式抢答），以正确率做为评价依据。3、每组二人分别交流对课文内容初探结果（人选待定），以内容全、准、理由充分为评价依据。
6、二）小组合作探究，结合具体语言揣摩人物特点，品味艺术手法探究小说塑造人物的方法，把握人物形象：运用“ ”这句话我喜欢，因为它运用了（修辞手法或者是什么描写写作手法）生动形象的（朴实真挚的）写出了（ ）人的（ ）心理或者品质。采用活灵活现的民间口语与俗语、妙用纯乡土味的比喻说唱艺术的特点,讲究压韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。A、一丈青大娘：描写方法： 人物形象：B、何大学问：描写方法： 人物形象：C其他人物描写方法： 人物形象三）圈点勾画你最喜欢的语段或是语句并赏析，最好能从多个层面摘抄。四）、学生朗读品味，背诵喜欢的语段，小组内展示。三、内引外联,拓宽视野 你如何理解“只有民族的才是世界的”这句话？请结合本文与八年级上册第一单元(民俗单元)相衔接,以及一些社会现象来理解阐述。
