《小学英语阅读教学的问题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语阅读教学的问题（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈小学英语阅读教学存有的问题小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语实行交流的水平。按英语课程标准规定，小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求。在二级目标中，读的要求有：能借助图片读懂简单的故事或小段文，并养成按意群阅读的习惯；能准确朗读所学故事或小短文。那就是说，小学生也应该掌握基本的阅读技巧，能够轻松、独立的阅读相当于该年级水平的读物。阅读是语言学习的一个重要方面，培养学生的阅读理解水平，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有准确的阅读技巧，为其终身学习打下基础。不过现行的小学英语并无明确的英语阅读教
2、学目标，教师对于阅读教学如何展开，有什么策略需要掌握，还有必要实行探索和研究。 一、小学生在阅读中存有的困难 1、缺乏充足的词汇量 缺乏必要的背景知识是造成阅读困难的主要原因之一；小学生知识面窄，常因不了解背景知识而无法顺利阅读。词汇的扩充是阅读理解的主要组成部分。词汇量的大小预示着阅读水平的高低。据调查，90%有阅读困难的学生都有词汇缺乏的问题。因为小学生词汇量小，虽然读了，但不能理解其内容，往往使小学生对英语阅读产生恐惧心理，造成心理紧张，而越紧张就越难读懂。 2、缺乏有效的阅读策略 小学生年纪小，阅读经验不足。没有一套适合自己的阅读策略。如：不会抓文章段落大意，不会找关键词，不懂得词义猜测，当面对文章里的一些新单词，就显得缺乏信心，变得害怕阅读。不懂得通过上下文联系、插图来协助自己理解文章意思等。有效的阅读策略能够协助那些在词语解码、阅读流畅性、回忆阅读内容以及理解力等方面存有困难的学生。 3、不良的阅读习惯 因为缺少系统的阅读指导和训练，学生形成了种种不良的阅读习惯，如机械地阅读，用手指点着单词。因为缺乏速度和技巧的训练，很多学生对模糊语义的容忍度较小，用心的角度来看，英语阅读是非常复杂的心理认知活动，它能够分为感知和理解两个阶段。阅读过程，因为学生水平上的个体差异，阅读的效率也有所不同。教师应针对不同学生的能力，授予合适她们的阅读策略。
