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1、课时编号： 4 复备时间： 2014.2.15 上课时间: 复备人李保美 1 春光染绿我们双脚（第二课时）教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 抓住关键词句，通过对比、想象等方法，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志，激发热爱自然的思想感情。3. 能运用文中的词语，运用拟人手法，写一段反映荒山植树后美好景象的话。教学重点：品读诗句，有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过关键词句对比，展开想象，理解“春光染绿我们双脚”的意思。教学准备: 多媒体课件。教学过程：一、语言渲染，激情入文1语言渲染：诗的语言是凝练的，要想走进诗中，我们还得学会
2、想象，想象诗中画，诗中情，诗外音。在这春光灿烂的时候出行，你会蓦然发现春光染绿我们双脚。2. 阅读储备：用自己喜欢的方式朗读全文，把重要的词句划下来，写一写自己的体会。二、品读句段，感悟品味从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？ （一）想象“诗中画” 荒山野岭。1往日的“荒山野岭”是怎样的一幅容颜？（自读感悟）2指名读，并指导抓住关键词句，如“千年裸露的山岩”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等展开想象，从不同的角色体会荒山野岭的情景，并体会拟人手法的运用。（二）品读“诗中景” 青山碧岭。1真是一份耕耘一份收获啊。今天的“青山碧岭”又是怎样的呢？你最喜欢哪幅“青山碧岭”的画面？自
3、读批注，然后小组交流。2组织交流。预设一：荒山换新颜的美好景象。我最喜欢第3、4小节，诗人运用了拟人的手法，通过对比（绿衣绿袍）写出新颜的景象。指导抓住“披上绿袍”“枝繁叶茂”“涌”“阵阵林涛”等品读青山碧岭的美景。预设二：一幅小动物们无忧无虑的幸福的生活场景。我最喜欢第5、6小节。引导学生从“抖动”“快活”“再也不怕”“开心”等词语中体会小动物们呼朋引伴快乐生活的情景。交流中，引导学生把幸福、快乐、安全的感觉读出来。预设三：山上山下的对比感受。复 备 栏引导学生找出了两个关键词，一个是“荒山野岭”，一个是“青山碧岭”看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？那“青山碧岭”呢？看看诗人
4、用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“荒山野岭“青山碧岭”的画面吧！引导学生诵读相关的内容。山上是这样的美好，山下也是诗情画意。抓住对比句 “山下的河水不再浑浊咆哮”与“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草” 进行感受。在品读美景中再次加深感受。3小结体会。（三）感悟“诗外音”植树造林。1过渡：“荒山野岭”是怎样变成“青山碧岭”的呢？2披文入情，走进劳动情境。朗读第二节，说说自己看到的场景。如果让我们也来加入植树队伍，你可能在做什么？（交流中感悟诗外音植树造林）3让我们把刚才想象出来的火热的劳动场面通过朗读表现出来。【设计意图：想象“诗中画”、品读“诗中景”、感悟“诗外音”这三个环节不仅是教学内容，更是教
5、学策略，运用想象、品读、感悟走进这首诗歌，三方面交织循环，从而让学生酣畅淋漓领略诗歌风采。】三、再读首尾，加深感受1首尾两节，可以调换吗？引导学生说说理由。2春光怎么会染绿我们双脚呢？（植树造林美化了自然，改变了生态环境，绿色无疆。）“染绿”能使你想到哪一首古诗？（王安石泊船瓜洲春风又绿江南岸）3朗读全文，让孩子再次感悟造林的欢快场面，感受植树造林的好处。四、适度拓展，深悟诗情1春光就是一位丹青妙手。让我们和着春天在哪里的旋律，运用文中的词语和拟人手法，写一段反映荒山植树后美好景象的话。2布置作业：补充阅读春雨，谈读后感。背诵课文。板书设计: 1 春光染绿我们双脚荒山野岭 想象青山碧岭 拟人 植树造林 首尾呼应 教后笔记：复 备 栏想象“诗中画”、品读“诗中景”、感悟“诗外音”这三个环节不仅是教学内容，更是教学策略，运用想象、品读、感悟走进这首诗歌，三方面交织循环，从而让学生酣畅淋漓领略诗歌风采。
