《第四单元数学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四单元数学教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四单元：单元计划单元教学内容：认识物体和图形（第32页第37页） 单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象表象抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入抽象为一般模型给
2、出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的
3、联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形1课时2、认识平面图形1课时英特尔未来教育实验教案侨光小学教师备课教案科目:数学 课题: 认识立体图形（第32、33页及第36页的第2题） 教师：王燕 学习目标1、通过观察、操作，学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，
4、初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、学生感受数学与现实生活的密切联系。课前预习支架教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物过程问题教师行为学生行为课时一、设疑激情二、操作感知分提示概念你们能把“相同的”放在一起吗？一、设疑激情1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、指导操作1、分提示概念1）教师
5、巡视。2）组织汇报，师：他们是这样分的，和你们一样吗？3）揭示概念。师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学一、设疑激情1、学生以组为单位说出礼物名称。组内小朋友轮流说学具）2）四个小朋友共同完成。二、操作感知1、分揭示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动。2）汇报：说一说你是怎么分的？（其他同学进行补充）第四单元第1课时过程问题教师行为学生行为课时感知比较形成表象揭示课题三、巩固活动四、总结你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球？生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球 4)师说物体
6、名称。 2、感知长方体1）组织。2）提问。（见左） 3）师小结长方体的特征3、引导感知正方体、圆柱、球 （方法同上） 4、比较1）电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？ 2）电脑出示圆柱和球的滚动图，师：圆柱和球能滚动，但它们的滚动一样吗？想想看为什么？ 5、帮助形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）6、出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。三、指导活动1、数一数（电脑出示）数一数2、组织学生摸特定物体，老师巡视。3）了解各种物
7、体的名称。4）从篮子里拿相应的实物。2、感知长方体1）活动：仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。2）汇报：（学生口答）3、感知正方体、圆柱、球（方法同上） 4、比较学生讨论5、形成表象小朋友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？ 6、联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。7、在教室里找有关的物体。 三、活动1、数一数：学生可以独立地数，也可以自由组合。 2、搭学具（1）活动：看看自己组的学具，说说准备搭个什么，然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，开始工作。（2）各小组汇报。 学生兴趣很高第四单元第1课时板书教师预
8、设板书认识物体长方体、正方体、圆柱、球。（画立体图）学生生成板书 认识物体长方体 正方体 圆柱 球 长方形 正方形 圆 圆课后作业做第36页的第2题。课后反思 学生最喜欢的是动手操作。当四种物体的形状分清后，我再组织学生进行摸物体的游戏，极大地调动了学生的积极性。英特尔未来教育实验教案侨光小学教师备课教案科目:数学 课题: 认识平面图形（第34、35页及P36页的第1-5题） 教师：王燕 学习目标1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能
9、力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。课前预习支架1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等过程问题教师行为学生行为课时一、导入新课二、操作感知，建立表象这些物体的名称是什么？ 谁知道圆柱的这个面是什么样子的？用办法把它记下来呢？一、 导入新课。1、复习。出示：胶卷盒、魔方、易拉罐、乒乓球。提问（见左）2、出示三棱锥，告诉学生它也是立体图形。二、操作感知，建立表象1、提要求。2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？问：你有没有办法把它记下来呢？3、提要求：用老师给你们准备的
10、工具（白纸、印泥、橡皮泥等）在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。4、指名学生演示、操作。 一、复习：说出各物体的名称。二、操作感知，建立表象1、摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）2、学生回答。（这一个面是圆圆的，平平的）3、学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4、方法最多的小组的小朋友来介绍一下他们的方法。第四单元第2课时过程问题教师行为学生行为课时三、巩固延伸，加深认识你画的是什么，用到了哪些图形？师：小朋友的办法真多！（用电
11、脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！ 三、巩固延伸，加深认识1、电脑演示：由体引出四个图形。2、组织。3、巡视、组织交流4、学生完成后组织集体订正。5、组织。6、巡视指导。四、总结提问。齐读图形名称三、巩固延伸，加深认识1、学生说出图形的名称。2、说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。（同桌互相说后汇报）3、四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形，讲一讲自己的发现，再进行交流。学生作品展示4、完成书第36页第3题。5、完成书第37页第4题。6、用这四种图形的组合，设计一幅美丽的作品，说说你画的是什么，用到了哪些图形？四、与同桌说说自己的收获。第四单元第2课时板书教师预设板书认识常见的平面图形（画长方形、正方形、三角形、圆的平面图）学生生成板书 （学生作品展示）课后作业今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。课后反思相对于立体图形来说，平面图形学起来更容易些。从学生的课堂练习来看，大部分都掌握得比较好。
