优质教案西师版小学数学二下除法竖式教学设计和反思

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1、除法竖式【教材分析】这部分内容是在学生掌握口算表内除法的基础上初步认识除法竖式及其含义，除法竖式 的书写和含义都跟前面学习过的加法、减法的竖式有很大的差异。这部分内容重点让学生掌 握除法竖式的每一部分含义及算理，为下一步学习有余数的除法打下牢固的基础。例 1 初步 认识除法竖式，用竖式计算表内除法的过程。例 2，被除数是两位数，重点探究商写在个位 上，71 页课堂活动是巩固除法竖式的书写。【学情分析】这是学生第一次接触和学习除法竖式，因此，需要教师创设情境展开教学，激发和调动 他们学习积极性，同时对竖式的除号及每一步含义要引导学生去理解，使学生真正理解和掌 握除法竖式的含义、算理，从而能正确、

2、快速地进行计算。【教学内容】教科书第 70 页，P71 课堂活动 1、2 题，练习十四第 1 题。【教学目标】1.在具体的生活情境中认识除法竖式，理解除法竖式每一步的实际含义。2.学会规范的书写除法竖式，理解用竖式求商的过程。3.培养计算能力和观察能力以及认真书写的好习惯。【教学重难点】教学重点：除法竖式的写法。教学难点：理解除法竖式每一步的实际意义和商的位置。一、复习引入师：同学们，我们先来做几道口算题，请看屏幕。口算下面各题。819= 459= 567= 248=99= 95= 78= 83=488= 255= 728= 213=68= 55= 98= 73=（设计意图：乘法与除法的口算题

3、，回忆学习过的乘法口诀，一句口诀算一道乘法算式 和一道除法算式，为新知做准备）二、教学新课师：同学们真厉害，口诀背得可真熟练，相信今天的新知识也一定难不倒大家，亮亮小朋友去花店买了一些花装扮家里的客厅，我们一起去看看吧！1学习例 1，初步认识除法竖式。（1）观察主题图，收集信息，提出问题，列式解答。课件出示例 1 情境图，请同学们仔细观察，你能找到数学哪些信息？（6 枝花，3 个花 瓶）你能提出一个数学问题吗？生提出问题后，课件出示重点解决问题： 6 枝花，平均插 在 3 个花瓶里，每个花瓶插几枝？你能列式计算吗？抽生说算式，师板书：63=2(枝)。追问为什么用除法呢？你是怎样算出等于 2 的

4、呢？(求平均分的问题用除法，口诀：二 三得六)。引导回忆除法算式各部分的名称。算式中的 6、3、2 分别叫什么？（6 叫被除数，3 叫 除数，2 叫商）（设计意图：回忆除法算式各部分名称，巩固了旧知，使新旧知识进行有机地连接起来， 为下面学习的竖式做准备。）（2）认知除法竖式师：同学们说得很好，我们知道加法、减法都可以用竖式计算，那除法也能用竖式计算 吗？今天我们就一起来认识除法竖式这个新朋友吧！揭示课题，板书，齐读课题。初步感知除法竖式各部分的意义。师介绍除号的写法，竖式中的除号是这样写的，请看，教师板书，这个“厂”在除法竖 式里就是除号，它和横式中的除号不一样吧！（为了美观规范，用直尺画横

5、线）师接着介绍竖式的写法，“厂”就像一个小房子，被除数住在房子里面，把6 写在除号的 里面（板书：被除数）；除数站在门外面，除数 3 写在除号的左边（板书：除数），商 2 就对 着被除数写在除号的上面。（板书：商）。板书： 2商除数3）6被除数师：为了大家记得更清楚，老师给大家编了一个顺口溜，小房子造起来，被除数住进来， 除数站在门外面，商要站在屋顶上。师:记住这几个的位置了吗？伸出你的小手指，我们一起写一遍，师生边说边书空。 师引导学生说说 6、3、2 各表示的意思。（被除数 6 表示 6 枝花，3 表示 3 个花瓶，2 表示每个花瓶插 2 枝花。）师：刚才我们对着横式写出了除法竖式的一部分

6、，还没写完，下面我们一起来看看是怎 样分花的吧！播放课件，边放边解说。3 个花瓶，每瓶分 2 枝花，算一算一共分掉了多少枝花？（6，这个分掉的 6 枝也要在竖式中表示出来呢！这个 6 就对齐被除数的 6 写。）你是怎 样算出来的（326 枝），这个 6 也就是用 3 乘 2 的积。继续看：那一共有 6 枝花，分掉了 6 枝，说明什么？（刚好分完，没有剩余）在竖式里就是用 660，就画条横线，在下面写 0，表示没有剩余。除法竖式很神奇了，它不仅反映出了分的结果，还要反映分的过程。师边 说边完善竖式。2商除数3）6被除数63 和 2 的积0没有剩余师小结：这就是一个完整的除法竖式，也是我们今天认识

7、的新朋友，它不仅反映出了除 法分的结果，还反映出了分东西的过程。整体感知除法竖式写的步骤思考：同学们，我们一起来回忆一下除法竖式书写的过程。课件演示竖式写的过程，师 生共同说说?(先写一个除号，再写被除数 6，然后再写除数 3，那要商几呢，背乘法口诀二三 得六，所以商 2，再乘，用 32 验证一共分掉了多少，最后算 6-6=0)。师教学生认除法竖式，带着完整认读一遍。练习提问：现在会写除法竖式了吗？在作业本上写出 82 的竖式朋友。谁来说说你是怎么写的？生边说教师边板书，引导学生思考、总结书写除法竖式的三个 步骤：1、商，2、乘，3、减。2、学习例 2师：同学们，你们喜欢听故事吗？从前有一只猴

8、王带领几只小猴到果园里摘桃子，它们 摘了 45 个桃子，猴王决定把这 45 个桃子分给几只小猴，让我们大家一起去看一看吧！（设计意图：创设故事情境，激发兴趣。）（1）课件出示例 2 情境图，每只小猴分 5 个桃，这些桃可以分给几只猴？引导学生思考 后列出横式：455=9(只)。（2）如果写出竖式，该怎么写，自己在草稿本上试一试。（3）师巡视，预设出现商在个位和十位的情况，将两种情况在投影下展示，讨论谁对谁 错。师：马老师在巡视的过程中发现了两种不同的答案，我们一起看一下，你同意谁的做法 呢？（4）引导思考：9 应该写在十位还是个位上？为什么？同桌交流讨论后汇报。小结：说得非常好，可以分给 9

9、只猴子，表示 9 个一，而不是 9 个十，所以只能对着个位写。板书：商写在个位。（5）那被除数下面的 45 表示什么？0 又表示什么？（5）这个问题解决完了吗，一起答一遍。三、巩固练习师：除法竖式会书写了吗?这里有几道题，敢挑战吗？先翻开数学书 70 页，完成例 1 下 面的试一试，看谁填的又对又快！做好了的孩子做端正，用行动告诉老师。1、试一试生独立完成后，全班交流反馈，说说你填的时候是怎么想的，请几个孩子说一说。 师：同学们今天表现得太棒了，为了奖励大家，接下来，我们一起来玩游戏好吗？ 2、课堂活动 1 题，看横式写竖式。课件出示除法横式，请同学们在草稿本上写出它的竖式朋友，看谁找得又对又

10、快。 展示、评价学生作业：谁愿意把你写的拿上来给看家看一下，选几名学生的作业，在投影下展示，请生起来评价，主要从书写的规范和漂亮来评价，并说说在写除法竖式时有什么 需要注意的？师：同学们真能干，小红也写几个除法竖式，想让大家当当小老师，帮他判断一下对错。 3、我是小老师，判断，说说错误地方。9 6 85 ) 4 5 6 ) 3 6 8 ) 6 43 6 6 40 0（设计意图：练习巩固除法竖式的书写，游戏环节避免了学习的枯燥，激发学生学习兴 趣。我是小老师环节，让学生判断对错，错在哪里？这些错往往也是他们容易犯错的地方， 加深学生对除法竖式的理解，）四、课堂小结同学们这节课你都学到了什么?有什

11、么收获？五、教学反思这节课上完后，非常感谢几位老师给我提了很多宝贵的意见，自己意识到课上存在很多 问题，反思如下：这节课是这是学生第一次接触和学习除法竖式，因此，需要教师创设情境展开教学，激 发和调动他们学习积极性，同时对竖式的除号及每一步含义要引导学生去理解，使学生真正 理解和掌握除法竖式的含义、算理，从而能正确、快速地进行计算。1、为了孩子们对知识能更好接受和理解，我没有直接用教材的例子，而是针对孩子们的 实际情况，进行了教学设计，例 1 初步认识除法竖式，处理被除数是一位数的情况，用竖式计算表内除法的过程。例 2，被除数是两位数，重点探究商写在个位上，71 页课堂活动是巩 固除法竖式的书

12、写。这节课下来，感觉这样设计过后，孩子们对知识的掌握更加容易一些。2、为了让孩子不混淆被除数、除数、商的位置，我采用了顺口溜的方式，小房子造起来， 被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。顺口溜朗朗上口，少部分孩子已经会背， 大部分孩子已经掌握了写法。3、小学生好奇心强，例 2 我采用了用故事情境引入，给孩子们讲述猴王分桃子的故事， 吸引了他们的注意力，激发了学习兴趣4、根据小学生年龄特点，教师在课堂教学时要注意自己的语速，注意自己的语言表达， 反思到我上课时语速过快，孩子太小，有些孩子可能接受起来有点困难，还是就是上课声音 抑扬顿挫，音调始终在一个调上的话，学生听久了会比较疲劳。5、自己胆量还是不够，看到后边坐一排人听课，很紧张，平时自己应该多锻炼。6、课堂评价做得不够，孩子回答完问题后，有的地方只是一句简单的评价，没有起到有 效作用，应该多针对孩子不同的回答做出有效评价，去调动课堂气氛。7、教学时间把握得不好，上完反思到前面节奏太快，造成后边还剩了一些时间，剩下的 时间我应该给孩子们安排一些练习题，加深和巩固对知识的理解。