除四害说课教学设计

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1、第三单元 为了人们的健康2、抵御传染,群策群力资源信息表标 题:除四害说课和教学设计核心词:品德与社会、传染病、传染源、传播途径、控制、群策群力描 述：说课中涉及： 、说教材2、说“学情”3、说目的 4、说实行教案中涉及：1、教学目的 2、教学重点、难点 、教学准备 4、教学过程学 科：小学品德与社会（科教版）三年级第二册第三单元第二课语种:汉语媒体格式：doc学习者：教师、学生资源类型:文本类素材教育类型:小学教育三年级作 者：刘娜单 位:上海市嘉定区真新小学地 址:祁连山南路223号mai:除“四害”（说课)真新小学 刘娜一、 说教材除“四害”是华师大版品德与社会三年级第二学期第三单元为了

2、人们的健康中第二课抵御传染，群策群力第一学时。书中P55 简介科学有效地控制传染病的措施就是，消灭传染源、控制传播途径和保护易动人群。页竖排的四幅图片（灭蚊灯、捉蝇笼、捕鼠器、灭蟑螂药）提示了除“四害”的工具和设备。而“除害服务站”和“爱卫会派专人灭蚊蝇”则提示了有专门的机构和人员负责这项工作,阐明这是公共事务，而不仅仅是一家一户自己的事情。59页以避免血吸虫病、狂犬病、禽流感为例简介其她由生物引起的传染病以及人们是如何防治它们的。其中有些是从前爆发过,如今又死灰复燃的传染病，如血吸虫病；有些是随着社会发展新浮现的传染病，如禽流感。有关的教材为三年级上可怕的垃圾、恼人的垃圾问题，三下公共场合讲

3、卫生等。二、 说“学情” 根据平时对学生的理解，诸多学生懂得什么是“四害”，也懂得它们给人们和社会带来的危害。但是对于灭“四害”的措施，只是略知一二。并且，在家中均有“自扫门前雪”的意识，对于某些专门的灭“四害”组织以及全员参与灭“四害”重要性并不十分理解。这就需要在课上,教师将除“四害”的意义更加进一步。三、 说目的针对学生实际状况设定教学目的如下：1 结识“四害”及其她有危害性的生物，并能理解它们的危害所在。2 初步掌握灭四害的措施,以及看待其她有也许传染疾病的生物的合理措施。3 结识并体会到除“四害”过程中多种参与机构或人员之间的合伙。4 初步培养起“社会事务,我也有责”的意识。四、 说

4、实行(一）、结识“四害”，学习四害的有关内容这一环节中,一方面我由自己的经历引起学生的思考:四害的危害在哪里。亲身经历可以更有说服力,也容易让学生可以回忆自己的生活经验寻找问题的答案。然后，引起学生思考政府机关的措施和为什么实行这些措施。引起学生向社会意义方向去思考。（二)、合理处置其她也许传播疾病的生物这一环节,我从其她致病源头说起,说说哪些生物引起传染病。学生亲身经历过某些如:禽流感等。教师可以合适补充某些，拓展学生的知识面。抓事要抓源头,让学生思考既然这些生物带来传染病,我们该怎么做。学生针对自己经历,听到的,看到的，可以有话可说。(三）、总结、提高最后一种环节，教师将除“四害”的意义提

5、高一下,让学生在教师的小结中感悟，这是一件全社会共同参与的事,只有这样才干彻底消灭四害，是我们家园更美好。并将所学引伸至课外，动员与自己有关的人也积极行动起来。除“四害”一、教学目的、结识“四害”及其她有危害性的生物，并能理解它们的危害所在。2、初步掌握灭四害的措施，以及看待其她有也许传染疾病的生物的合理措施。3、结识并体会到除“四害”过程中多种参与机构或人员之间的合伙。4、初步培养起“社会事务,我也有责”的意识。二、教学重点、难点掌握灭四害的措施，以及看待其她有也许传染疾病的生物的合理措施。初步培养起“社会事务,我也有责”的意识。三、教学准备1教师：问题情境,课件,思考的问题学生：对四害方面

6、有一定限度的理解，有一定的生活常识支持以做课堂交流。五、教学过程(一)、结识“四害”，学习四害的有关内容1、由自己的“蟑螂吃西红柿”的经历导入新课,引导学生想出公认的“有害”动物。（辅以板书记录学生所列举的有害动物，并引向“四害”）2、和学生一起结识“四害”的危害性 先让学生集体讨论她们理解的“四害”危害在哪里 个人、家庭有什么消除措施3、呈现管理规定的消息,引起学生思考为什么政府机构会制定有关措施、除“四害”应注意什么,呈现两则规定,引起学生思考为什么要有这两则规定。合课本图示,小组讨论政府为什么会有有关具体规定。（二）、合理处置其她也许传播疾病的生物1、师：除了“四害”，尚有哪些也许传播疾

7、病的生物。除钉螺,防血吸虫病禽流感事件(注射疫苗）2、 传染病的复发性、新生性。使学生意识到与传染病作斗争是项长期事务。3、 如何从身边的事情做起,共同抵御传染。(小组讨论，设计简朴的抵御方案)4、 交流三、总结、提高1、让学生回去与身边的人交流、收集“除害”的经验,或者自己查找有关信息。、提示学生采用力所能及的措施消除“四害”。3、教师点明公众利益的主题精神，避免传染病是一项需要全社会共同参与的事情,每一种人都要从自身做起，群策群力，形成集体合力。资源信息表标 题:公共场合讲卫生说课和教学设计核心词：品德与社会、传染病、公共场合、讲卫生、影响健康描 述:说课中涉及:1 、说教材2、说“学情”

8、3、说目的 4、说实行教案中涉及:1、教学目的 2、教学重点、难点 3、教学准备 4、教学过程学 科:小学品德与社会（科教版）三年级第二册第三单元第二课语 种:汉语媒体格式:.doc学习者:教师、学生资源类型:文本类素材教育类型：小学教育三年级作 者:岑月峰单 位：上海市嘉定区真新小学地 址:祁连山南路22号Email：公共场合讲卫生（说课）真新小学 岑月峰一、说教材公共场合讲卫生是华师大版品德与社会三年级第一学期第三单元为了人们的健康中第二课抵御传染群策群力第二学时。课本4幅漫画呈现4种常用的公共卫生现象:在公共场合对着别人打喷嚏;在公共厕所不洗手，污染门把手等;在公共场合随意脱鞋；公共场合

9、应保持通风。漫画提示学生:个人在公共场合的卫生行为影响她人，因而具有公共性，应当注意检点；维护公共卫生,应当从自己做起,在公共场合讲卫生。本课内容的主题精神是公共场合讲卫生人人有责。由于公共场合人群汇集，公用物品使用频繁，如果人们不讲卫生,经营者不注意卫生管理，很容易导致各类传染病的传播。由于本册教材重在培养学生的公德心、使学生成为负责任的社会人，因而本课旨在使学生理解个人在公共场合不讲卫生的行为会影响到她人的健康，从而可以做到在公共场合自觉讲究卫生,不做传播疾病的事情。并且通过让学生为解决公共场合不讲卫生的现象献计献策的活动，培养学生积极维护公共卫生的意识和能力。有关的教材为三年级上公共设施

10、在哭泣、有效使用好建议、垃圾的去向，三下除“四害”等。二、 说“学情”根据平时对学生的观测和理解，可以发目前学生平常生活中，她们对于公共场合的卫生规定的某些基本规定有所理解,但是由于学生卫生习惯非常差,随处乱吐痰，随手乱扔垃圾，甚至尚有随处大小便的状况浮现。三、 说教学目的根据教材与“学情”,觉得应当在如下几方面增进学生的发展：1、懂得公共场合避免疾病传染的措施（个人、制度、公共)。 2、理解个人在公共场合的行为会影响到她人的健康。 3、对在公共场合不讲卫生的行为产生反感,能在公共行所自觉讲究卫生，不做也许传播疾病的事情（个人）4、尝试为维护公共卫生作出小公民的积极奉献(劝导她人、制作公共性的

11、标语或海报）。 四、 说实行(一)以游泳池为例,简介公共场合避免疾病传染的措施。在理解一般的公共场合卫生问题之后,通过游泳池这样一种具体的例子使学生对公共卫生的特点和规定有更感性的结识。工作人员给泳客严格检查身体,定期检查水质，给更衣箱和池水消毒，为泳客提供眼药水,都是在维护公共卫生。并且，体检证的呈现也阐明有相应的制度保障。而那位入池前淋浴、在消毒池浸泡双脚、吐痰入凹槽并且不在泳池小便的文明小泳客，正是单元导入图中那个得皮肤病、搽药膏的小刚。小刚的文明行为，在向学生示范如何在游泳池维护公共卫生；小刚注意卫生但仍然被传染上皮肤病的遭遇,也在向学生提示仅仅讲究个人卫生的局限性以及讲究公共卫生的重

12、要性。（二)其她不同公共场合(地铁车厢、公共厕所、候车室、教室、商场等)的卫生规定;但总会有个别人有不良的个人卫生习惯，由于身处公共场合，极易引起公共卫生问题。通过对四幅漫画的角色扮演：“在公共场合对着别人打喷嚏;在公共厕所不洗手，污染门把手等；在公共场合随意脱鞋;公共场合应保持通风。”提示学生：个人在公共场合的卫生行为影响她人，因而具有公共性,应当注意检点;维护公共卫生，应当从自己做起，在公共场合讲卫生。（三）总结全课 通过全文的学习，学生必然有所感悟,让她们用一句话说说自己的感受，为维护公共卫生积极的献计献策，做出自己的奉献。然后，教师作出总结。公共场合讲卫生 一、教学目的：知识：懂得公共

13、场合避免疾病传染的措施(个人、制度、公共)。措施技能：理解个人在公共场合的行为会影响到她人的健康。 情感态度和价值观:1、对在公共场合不讲卫生的行为产生反感,能在公共行所自觉讲究卫生,不做也许传播疾病的事情(个人)2、尝试为维护公共卫生作出小公民的积极奉献（劝导她人、制作公共性的标语或海报)。 二、教学准备:1教师：问题情境,课件，思考的问题2.学生:对公共场合不讲卫生的现象以及导致的危害有一定的结识。三、教学过程：一、以游泳池为例,简介公共场合避免疾病传染的措施。（由学生在游泳池游泳的经历为起点引入本节课的学习）1 简介游泳池中的淋浴室、消毒池、溢水槽、专门的厕所的作用。2 简介游泳池的选择

14、：游泳池的卫生原则、专门人员的工作及其意图。问题情景：文明小泳客“小刚”的遭遇（小刚身上为什么会长出红点点？)1 小刚作为文明小泳客自己拥有体检证并做到了游泳池内的卫生规定。2 她所去的游泳池是卫生合格的游泳池,达到卫生原则的游泳池，有专门的工作人员进行卫生维护。3 那小刚为什么还会遭遇感染？4 医生对小刚说了什么？阐明了什么?师小结：仅仅讲究个人卫生是不够的,有局限性，人们应当讲究公共卫生。（人人注重、人人参与）二、师：其她不同公共场合 (地铁车厢、公共厕所、候车室、教室、商场等)也有卫生规定;但总会有个别人有不良的个人卫生习惯,由于身处公共场合,极易引起公共卫生问题。师:看到这些人在公共场

15、合不讲卫生的不良行为，你有什么感想与感受?说出来!角色扮演:.如果你是那个在公共场合作出不讲卫生的不良行为的人,你也许会有你的苦衷(打喷嚏、吐痰、拖鞋、不洗手）,说说看。(自己的经历)2 她们有的人的生理正常反映有的是没有良好的个人卫生习惯;我们可不可以帮帮她们解决难题?（想出不影响公共卫生的措施和提示她们注意)两难问题：第四幅图冬天冷不开窗、不开窗空气混浊、不通风容易生病？怎么办?三、总结、提高。1、公共场合的个人不注意卫生会影响到她人以及引起公共卫生问题。2、养成良好的个人卫生习惯是必要的但不够的,还要自觉遵守公共场合的卫生规定,不做传播疾病的事。3、为维护公共卫生积极的献计献策，做出自己的奉献。