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1、?掌声?精品课堂实录一、教学目标：知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品味 ,读懂课文内容。过程与方法目标：扣住词语理解句子 ,扣住句子体悟情感 ,扣住情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力情感、态度与价值观目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励 ,要主动去关爱别人 ,特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。二、教学重点：是指导学生朗读课文 ,了解小英的情感变化 ,深刻领会“掌声的内涵。三、教学难点：初步了解小英在掌声前后内心的变化。四、教学方法：启发点拨法、多媒体演示法、创境想象法、评价鼓励法。五、教具准备：多媒体课件六、教学过
2、程(一)导语渲染 启动情感师：我们的童年就像七彩的梦 ,美丽的梦境中有象征着生命的红色 ,有充满生机的绿色 ,有赋予梦想的紫色 有这样一个女孩 ,她和我们一样 ,对未来充满了梦想 ,但她却不幸被残酷的病魔夺去了健全的身体 ,折断了梦想的翅膀 ,想知道她是谁吗?(课件)生：想师：这节课我们就共同走进这个小女孩的内心世界 ,走进掌声背后的故事。我们来学习第十五课掌声 ,请大家伸出手来和张老师一起写课题 ,注意掌字上边要写的扁一点 ,宽一点 ,下边手字的弯钩要舒展 ,声音的声 ,上横长 ,下横短 ,一起读课题生：掌声师：真好 ,带着你的疑问到课文中寻找答案吧!(二)整体感知 积蓄情感师：翻开语文书翻
3、到108页 ,用你喜欢的方式自由读课文 ,并标出自然段序号 ,要是遇到不认识的字怎么办生：请拼音来帮助生：问老师 ,问同学生：查字典师：看看你们多有方法师：要是遇到难读的句子呢生：问老师 ,多读几遍师：你们的方法都很棒 ,老师相信 ,你们一定会读准字音 ,读通句子生：自由读 ,师巡视师：我特别欣赏这位同学 ,别人都读完了 ,他没有因此停下来 ,而是坚持把书读完 ,这种坚持不懈的态度 ,值得大家学习师：刚刚同学们读书都特别认真 ,老师想问一下 ,你们知道文中的主人公是谁吗?一起说吧生：小英师：文中的小英就是因为小时候生病 ,所以一条腿(课件落下了残疾)师: 哪个字的读音需要注意啊生：落师：把后面
4、的残疾读成轻声也是可以的 ,读残疾都可以 ,明白了吗?来 ,跟我读一遍(课件带拼音的“落下了残疾)这个落还能读成什么音呢?生：落师：能组个词吗生：落下师：冬天来了 ,树上的生 ,落叶落下来了师：好 ,又出来一个新词 ,还读什么音 ,我和你一起跑步 ,你的速度特别快 ,我一会儿就被生：落在后面师：哎 ,落在后面 ,也是这个字 ,明白了吗?luo lao la 一共三个读音 ,在这里读什么生：(课件落下了残疾)落下了残疾师：离开拼音了 ,谁敢领读啊师：咦 ,回到句子里了(课件因为样子)谁来试试师：愿意再读一遍吗?学习就是不断进步的过程 ,我们一起把这个句子读一遍师：(课件骤然间 热烈 持久) 从你
5、开始 ,每人一个师：又回到了句子里(课件就在英子眼泪)师：好 ,再看屏幕(课件从那以后舞蹈房)这个句子在读的时候 ,哪个读音需要注意生：似的师：好 ,你领大家读一遍生：你愿意再读一下这个句子吗师：非常好 ,我们一起读一遍 ,齐师：从中你知道以前的小英什么样呢生：忧郁的师：板书忧郁师：课文有一个自然段重点写出了小英的忧郁 ,快翻开书找找是哪个自然段?生：第一自然段师：那你把第一自然段读一遍(课件她总是她走路的样子)师;从哪些词你能感受到小英内心的忧郁呢生：默默地坐在教室的一角师： 默默地什么意思啊生：不动声色的 ,不出声 ,师：一声都没有 ,也没有什么表情 ,小英总是这样该是多么忧郁啊 ,你还从
6、哪里感受到了小英的忧郁生：他不愿意让人看到她走路的样子师：同学们能抓住关键的词语来读书体会 ,这是很好的学习方法师：同学们想象一下 ,当同学们在操场上嬉戏的时候 ,她总是默默地坐在教室的一角 ,这是因为什么呢?生：他得过小儿麻痹症生：他腿脚落下了残疾生：不愿意让别人看见他走路的姿势师：是啊 ,身体的残疾让英子躲躲藏藏 ,失去了童年生活的快乐 ,他总是感觉自己很差 ,不如别人 ,这说明他的心里还非常的自卑师：板书自卑 ,这是我们刚刚读书的过程中共同的体会 ,同学们也应该把它记下来 ,快动动笔生：书写师：同学们做事的速度真快 ,有的同学已经写完了 ,然后自己读读这个自然段 ,读出小英的忧郁和自卑生：读师：谁愿意读给大家听听 ,读出你刚刚体会到的师：让我们一起再走进这个自卑忧郁的小英 ,她总是默默地读师：后来小英就像变了一个人似的 ,他会有什么样的变化呢?快 ,再读书 ,看谁先找到生：是第五自然段师：恩 ,读读吧(课件说也奇怪 ,从那以后甚至还走进了学校的舞蹈房)师：原来小英默默地坐在教室的一角 ,现在和同学们一起交谈、游戏 ,她还忧郁吗?生：不忧郁师：性格变得生：开朗了师：好 ,原来她的腿有残疾 ,从来不敢让同学看见 ,但是她现在还让同学教他生：跳舞师：说明她对自己充满了生：信心 /
