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1、2023年关于鸟的天堂教案汇总7篇鸟的天堂教案 篇1一、设计理念：领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方式,体会文章语言的精确.生动形象。教学重点是想想感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。体会“鸟的天堂”之美，激励学生学习作者的表达方法，把握好的词句，擅长积累，运用，并能发表自己的独到见解，学会用各种方法表达感受。以生为本，面对全体学生，引导学生绽开与文本、老师和同伴的对话，在教学过程中赐予学生充分的自主学习空间，激励每一个学生能够主动地参加到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。二、教材分析：鸟的天堂是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，是闻名作家巴
2、金先生的作品。我这次讲的是这篇课文的其次课时。这篇文章以美丽的语言，记叙了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充溢朝气的漂亮，并由衷的赞美：“这漂亮的南国的树。”其次次经过鸟的天堂时是早晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的喧闹场面。充分感受到了它们生活的自由、欢乐。结尾时又由衷地写出了“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。三、学情分析：四年级学生具备肯定的自学实力，合作探究的实力和文本鉴赏力，还
3、有肯定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在沟通和探讨中，提出自己的看法，作出自己的推断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维实力也在逐步发展，但新奇心与求知欲依旧很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。四、教学目标：1、 学会本课生字词。2、 理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。3、 领悟作者抓住景物特点进行静态，动态描写和寄情于景的表达方式。4、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。五、教学重难点：依据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，
4、在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。教学重点是了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义”激励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。教学难点是理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。六、教法分析、本篇课文作者用生动、形象的语言将秀丽的“天堂”呈现在读者的面前，语言表现形式简洁，有节奏，有乐感，谱写的是一曲动人的生命力的赞歌。因此，我将借助多媒体机器采纳“情境教学法”，用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，渲染情境，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，以此优化全文的教学情境。、实行各种形式的朗读，坚持以读为本，以读代讲，读中悟情。
5、老师的范读，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围。学生的多层次读，旨在加深对课文内容的理解，发展语言，陶冶情感。七、教学过程：一、谈话导入，激发爱好通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？课文可以分成几部分？怎么分的？课文的哪一部分讲的是大榕树？哪一部分描写了鸟的场景？出示学路建议一二、 精度课文，感受情趣（一）学习“大榕树”部分1学生自由朗读课文，画出描写榕树样子的词句。思索：作者看到的大榕树是什么样子？课文从那几个方面描写大榕树的？2检查反馈：大榕树： 1大学生沟通（1）抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。（2
6、）重点体会“真”字。生读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木数不胜数。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。学生体会出：第一个“真”意思是原来的，实际的。其次个“真”指的是确的确实。应读出惊羡的语气。）生读：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。（3）体会“卧”字。（树占地面积大。）2茂密。指名读句，谈体会。生读：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）（1）重点体会“堆”。（说明树叶的多而密）生读：翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。（2）重点体会“抖动”。（3）同学演示，体现微微地动态
7、。（从中我们体会到榕树的生命力特别茂密。）（4）从对大榕树特点的描述中，你体会出了什麽？3看图片：榕树的大与茂密。4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。出示学路建议二（二）学习“鸟”的部分过渡：作者其次次来到“鸟的天堂”是什么时候？见到了什么？作者写出了鸟的什么特点？找出重点词句。1出示图片：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。2导语，让我们走进课文，观赏喧闹的场面。请你选择自己喜爱的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。3再次默读课文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？4检查反馈：指名朗读描写鸟
8、的特点的词句，提问：哪些句子写出了鸟多的特点？指导朗读，协作课件，创设情境感染学生，想象句子所描写的情景，感受鸟之多。5自由读课文第12 13自然段，用一句话表达自己的感受，并想想这种感受来自于课文的什么地方？（1）生读：我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。理解两个“到处”（说明鸟许多。）生读：我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来。理解“应接无暇”。（应接无暇的意思就是说人或事情许多，接待，应付不起来。）在课文里用“应接无暇”（是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）生读：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀
9、。 理解有的?有的?有的，（说明鸟的姿态许多，种类也许多。）生读：一只画眉鸟飞了出来?站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。从中体会到了什麽？（鸟儿很欢快，欢乐地叫着）5老师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）6看到这么一棵奇妙的榕树，领会到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读投影出示：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！7老师追问：（1）从这句话中，你发觉了什么？第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，其次个鸟的天堂指
10、的是真正的鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着华蜜的生活。）三、 熟读课文，体会写法1自由读课文第1.2 自然段有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。2有感情地朗读课文第1 2自然段有关句段，尝试用静态 动态描写的方法描写一处景物。四、总结全文，拓展延长1理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话的意思。探讨大榕树为什么会成为鸟的天堂。大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要爱护动物。爱护环境，爱护大自然。2背诵自己喜爱的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。八、板书设计大榕树 大 茂密鸟的天堂（静态）鸟 多 欢快（动态 ）鸟的
11、天堂教案 篇2一、教材分析：鸟的天堂是巴金先生的作品。作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞澄澈的河流，充溢朝气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。二、学习目标：1、相识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接无暇、数不胜数”等12个词语。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发酷爱自然的情趣。三、
12、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。教学难点：领悟作者静态、动态描写的写作方法。四、教学打算多媒体课件、课文阅读资料五、课时支配2课时六、教学过程第一课时一、谈话导入1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比方美妙的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般。）2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美妙、欢乐的地方。）今日我们将和闻名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去观赏漂亮的南国风光。3、课件出示课时目标。（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信念吗？）课时目标：初读课文，了解课文内容；学习课文中的生字、新词；
13、理清课文层次；初步了解课文描写大榕树的方法。二、初读课文1、自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示：（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。（2）把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。（3）想方法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。2、检查自学状况（1）检查字词（看同学们学的这么仔细，老师想看看你们学的怎么样。谁能领着大家读一读这些词语）课件出示词语：绚丽、白茫茫、船桨、规律、一簇簇、不计其数、榕树、缝隙、照射、应接无暇、抖动、清寂、抛在后面（2）指导生字书写“耀、律”3、检查读文（同学们的字词认读特别
14、好，信任同学们课文也肯定读的很棒，我们叫几位同学来展示一下。）三、理清层次1、课件出示自学提示，学生读文（大家把课文读的这么流利，说明同学们课前预习很充分，接下来让我们再次走进课文，解决一下几个问题。）2、学生汇报（两次。第一次看到茂密的大榕树，却看不见一只鸟：其次次看到了很多鸟。）3、划分段落找出第一次去和其次次去的段落。我们把作者两次巡游“鸟的天堂”的重点段各为一大段，其余的前面为一大段，后面的为一段，那么课文可以分为4大段，同学们阅读一下课文，这几大段写了什么？4、小结方法理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，这样可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。5、概括课文主要内容（我们理清了作者的思路，同学们能不能看着大屏幕来概括一下课文的主要内容。）四、理解感悟榕树的奇妙美（我们知道作者和挚友两次来到鸟的天堂，看到了漂亮的榕树以及纷飞的群鸟。下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树吧！）1、把描写大榕树的句段找出来，读一读，好好体会榕树给你什么感受？可以同桌间相互读，谈体会。2、学生自学沟通，老师指导3、汇报沟通（1）大：a、“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数
