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1、高二语文科项脊轩志教案 教学目标：1、知识与技能A、了解归有光的生平及其作品的独特格调，理解归有光作品的价值B、深刻理会作品通过细节描写叙述内心深沉情感的技巧。2、过程与办法A、采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解B、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。3、情感态度与价值观A、合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力B、在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动中品味“人情美二、教学重点与难点：一教学重点：1、朗读诵读、会读。在教师领读下，让学生放声朗读；在读中感受文言文的魅力，在读中培养文言文语感，通过读领悟文本内容。2、体
2、会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。二教学难点：作者善于选取生活小事、平常场景，表现人物的音容笑貌，并赋予这些平常的生活细节以极不平常的意义。体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情。三、教法学法新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，激励学生想象、质疑、发现、创新。所以，我尝试使用下列教法和学法进行教学：1、情景教学法；2、诵读法；3、导读法；4、学生自主学习法；5、讨论法；6、多媒体教学法；等等。引导学生着重体会如何善于从日常生活琐事当选取富有特征的生活细节书写自己的内心情感。教学安顿：两课时教学步
3、骤一、导语：唐朝的韩愈在他的?祭十二郎文中抒写了对于亡侄的追思，然而那种“死者已矣，生者何堪的内心的伤痛是不易言明的，于是尽管全文无一“泪字，却不禁让人潸然泪下。也许在很多人的心中都有一种难言的伤痛。明朝的归有光在他的?项脊轩志中也诉说了他对于亲人的怀念，下面我们就一起学习这篇课文，让我们来体会一下归有光心中的那一种难言的伤痛。二、解题：“项脊轩是作者青少年时代读书的书斋；古人喜欢给自己的书房起名字如-聊斋是蒲松龄的书房的名字，梁启超，书斋名饮冰室，清代散文家姚鼐，室名惜抱轩“志是“记的意思，是一种记事抒情的文体；如主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，
4、托物言志。有碑记游记杂记等板书：记-事?项脊轩志是归有光散文的代表作，被称为“明文第一。三、朗读全文，把握内容第一遍范读：听准读音，并将容易读错的字，随手注上拼音。第二遍自读：思考：围绕着项脊轩，作者记叙了哪些事情？概括内容明确：修葺项脊轩；叔父异爨、老妪忆母、大母励志、回顾亡妻板书：记琐事行文中那一句话，概括了作者在项脊轩中的生活的感受。明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。作用：承上启下3哪些事情悲，哪些事情喜？明确：喜修葺项脊轩；悲叔父异爨、老妪忆母、大母励志、回顾亡妻板书：言悲情四、鉴赏品味作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情1、让作者产生这样感受的“项脊轩是怎样的一间屋子，哪些句子
5、写出了它的特点？明确：狭小室仅方丈修葺前：破旧百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注灌入显见破漏的程度每移案，顾视无可置者狭小兼破漏阴暗又北向，不能得日，日过午以昏。渲染出了轩的衰败、阴冷的凄清氛围，暗含了家族的没落。修葺后：明亮、幽静万籁有声，以静衬动，小鸟时来啄食、雅致杂植兰桂竹木于庭，三五之夜，明月半墙，桂影班驳，风移影动2、在这样的环境中生活，作者的生活是怎样的？叙述了作者怎样的心情？请大家通过归有光的描绘的细节，想象一幅画面。明确：逍遥惬意、自由自在、怡然自得。心灵的港湾，精神的居所。在这段，作者意在表现自己青少年时期读书生活过的书斋，可爱、可亲、可美，以叙述自己深深的眷恋之情，而作者欲扬先抑
6、，先竭力表达原来的项脊轩的旧、小、漏、暗，为下文写修葺后的项脊轩的优美可爱作铺垫。修葺后的项脊轩迷人可爱，令人留恋之处，不仅仅表现在修葺后的明亮、不漏和安静等方面，更表现在作者的生活情趣上，与周围环境的自然融合上。作者笔下修葺后的项脊轩，充斥了诗情画意：原来阴暗的小屋变明亮了，是因为阳光照射在新修的围墙上，从新开的四扇窗户反射到室内；原来院前普通的围拦因主人在周围种植了兰花、桂树、修竹而增添了无限美景；白天，在小屋或仰或躺，或长啸或吟唱悠然自得；有时，静静地单独端坐，可以清晰地聆听大自然各种各样美妙的声音；庭院前幽静的环境，吸引着小鸟常来觅食，有人来了也不愿飞走；每当农历十五的晚上，皎洁的月光
7、照亮了院前半截墙壁，桂树的影子交杂错落在墙上，有如一幅清淡优美的水墨画，而且是活的水墨画！微风吹来，花影摇动，美丽可爱之极。总结以上围绕项脊轩的翻新而抒情，写其旧是为了烘托新之喜，也暗含了作者要重振家业的理想3、这个小天地给了他无限的乐趣，却也同时让他体会到了人间悲情。首先叔父异爨就让他感到内心的伤悲。作者是通过哪些富有特征性的细节来描述大家庭的分崩离析？明确：这个“庭院原先是“中通南北为一，现在“内外多置小门，墙往往而是。到处庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。最初、已而、共、两次东犬西吠，客逾庖而宴越过就餐名词活用为动词，鸡栖于厅停留其中四个意象“鸡、犬、篱、墙构成的细节的表现出了家庭的混乱不堪
8、和人情的冷漠、隔膜。具体请学生鉴赏品味提示：“厅在封建社会中的重要地位，狗对叫的象征，篱笆变为墙的过程中人心的进一步形成的厚壁。可结合初中所学课文来理解：?诗经君子于役中“鸡栖于埘；?桃花源记中“阡陌交通，鸡犬相闻。比拟各自所呈现的不同气氛。4、面对家道中落的事实，归有光的内心是怎样的感受？明确：无限的痛惜、失落，还有无奈，联系他的生平因为这个大家庭曾经是风光无限的，他也想拯救这个大家庭，可年纪实在太小，心有余而力缺乏，这也更坚决了他奋发读书，光宗耀祖的志向。5、如果说物质的衰败是“痛惜、失落，无奈之悲的话，则至亲之人的离去那么更是精神上的打击。在?项脊轩中记录了作者一生中的几个时期？幼年、少
9、年、成年，以束发、结婚为界围绕着这三个时期，我们一起来感受作者难以言说的伤痛。一、幼年归有光的伤痛写母亲突出“慈祥关心问题：让我们以时间为序，看幼年的归有光心中是否有伤痛，有什么伤痛？提示：联系自己，在孩子的记忆中谁是印象最深刻的人？母亲作者是怎样写母亲的？学生找课文“先大母婢也，乳二世。他的家中有一个老妪，通过老妪的回顾写母亲，这表明归有光自己对于幼年的事情并不记得，对于母亲的音容笑貌是没有印象的，幼年丧母。提示：母亲是怎样的人？学生查找课文老妪说，“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。要注意抓住“扣门扉的典型动作细节，“儿寒乎？欲食乎？的典型语言细节来分
10、析问寒问饥，关爱子女，慈母心肠补充：评论要知人论世，要将人物放到当时的背景中去理解，这样的母爱有否与众不同之处？也许我们认为母亲对子女的关照是天经地义的，但是在以往的封建大家庭中，子女的生活琐事一般有专门的保姆或奶妈负责，无需母亲操心，这与现在有所不同，而归母一听孩子哭泣，就来嘘寒问暖，可见归母对孩子的关爱到了无微不至的程度。归纳：作者八岁丧母，很早失去了慈母的关爱，对于母亲的音容笑貌是没有印象的，对于一个日渐长大的孩子来说，想象和思念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。而今，母亲早已逝去，而母亲遗踪却处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，于是，作者不禁潸然泪下。语未毕，余泣
11、这是第一点不易言明的伤痛缺失母爱的幼年。二少年归有光的伤痛写祖母突出“殷切冀望1提示：幼年的作者短少了母爱，而少年的他却得到了谁祖母的疼惜，这是一种怎样的疼惜？学生找课文“吾儿，久不见假设影，何竟日默默在此，大类女郎也？疼惜、宠爱、明责暗赞略带诙谐“吾家读书久不效，儿之成那么可待乎！，阖门忧虑、关切、喜悦、伤感怕自己见不到“顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。勉励、期待望孙取得功名、光宗耀祖尤其一个“久，一个“待，寄托了祖母对归家多年功名无望，而今终于从孙儿的埋头苦学中似乎看到了希望的冲动和喜悦之情。为何祖母有如此大的冀望？家道败落，祖母的全部希望从何看出？过去：
12、象笏是一件官宦人家才有的东西，其为象牙制成，可见归有光的祖上为官不小，在朝堂之上面向皇帝陈述国事，是归家当年的荣耀，而此时的归家已经出现了衰败和离析的局面。此时：轩“尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。学生查找课文这个并非官宦人家子弟读书的地方充沛暴露了归家的败象。“迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。这里说明这样一个日益败落的家庭已经到了叔伯之间各人顾各人的程度了。明确：平平常常的几个场面、几句话语、几个动作将老祖母对孙儿及其疼爱、关切、望孙成龙之情写的淋漓尽致。2思考：“瞻顾遗迹，为什么“长号不自禁？少年的伤痛只是对祖母的思念吗明确：他心念光宗耀祖，
13、却多次失意，在祖母死时，仍未中第。想到祖母的殷殷冀望、自己的拳拳之心，悲伤之情如汹涌潮水直泻而出。功名未成，有负祖母殷切冀望，再回顾祖母的那句“他日，汝当用之。的笃定，种种心伤涌上心头，于是“长号不自禁。这里已不是单纯的悲伤了。俗话说得好：“男儿有泪不轻弹，分家的时候，作者没有哭；回顾母亲的时候，他情动与中，却还只是有泪无声，含蓄而有节制；可此时，他的感情闸门已经完全失去了控制，感情是步步深入，层层递进的。明确：归家这样一个家庭当然渴望有一个能够撑持门户、重振家声的人物出现，所以，归有光肩上的冀望之负是很重的。3提示：则，他实现了祖母的冀望了吗？科场不利按照常规，象归有光如此出色的人才是应该得
14、到命运之神的青睐的，至少，象我们今天一样，到了十七八岁就应该上个大学，可是，18岁写作此文的时候的归有光并没有中得科举，象许多高考失利的孩子，一再补习，直至35岁才中举，也就是他妻子去世后两年，即补写这篇散文后两年才中举，其后二十余年，到60岁才中进士，接连八次科举失利，我们理解这篇散文中归有光的内心伤痛，有必要联系这整个的经历。归纳：这份伤痛中至少包括了下列几个方面的内容：一、大家庭的颓败衰落、混乱离析，使他不无遗憾与惆怅“凡再变矣二、幼年早慧却遭遇科举不利、怀才不遇、功名未成的现实，这是难以承受的；三、祖母的冀望，他的家庭、辜负祖母的冀望给他内心造成了很大的压力，。这多方面的感受合在一起，
15、共同构成归有光的内心伤痛的重要内容。于是当作者瞻顾遗迹，回想当年祖母的殷切希望，又怎能不长号痛哭呢？这是第二点不易言明的伤痛有负众望的少年三、成年归有光的伤痛写爱妻突出“恩爱情深要求：请同学们仿照前面两点的分析归纳，对成年归有光的伤痛作分析并归纳。痛失爱妻，有多痛，为什么，作者与妻子的感情如何？同学答复-“余既为此志，后五年，吾妻来归；时至轩中，从余问古事，或凭几学书。一问一学，表现夫妻之间情投意合，夫唱妇随，生活美好温馨吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有子，且何谓子也？诸小妹怎么会问起“阁子的事呢？无疑是“吾妻经常在她们面前提起的原因。由此还可以推出，“吾妻在诸小妹面前提起的，不仅是“阁子，更有“阁子中的人，“阁子中他们亲密无间的生活。能转述姐妹之间的悄悄话，表明夫妻感情亲密。从妹妹的好奇之问中可见，
