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1、试析信息技术环境下教师素养罗田九资河中学 周汉桥摘要：信息技术环境下，信息技术教师除了要熟练掌握和应用现代信息技术，不仅要掌握先进的现代教育理念，还要拥有先进的教学艺术，而且要具备先进的教学手段，才能让学生科学、生动地掌握并运用科学知识。关键词：信息技术 教学理念 教学艺术 教学手段教育是科学,其价值在于求真；教育是艺术,其生命在于创新；教育是事业,其意义在于奉献。教师不仅是一项工作，也是一个职业，它更是教师专业成长和实现个人理想的的舞台。一名优秀的信息技术教师除了要熟练掌握和应用现代信息技术，不仅要掌握先进的现代教育理念，还要拥有先进的教学艺术，而且要具备先进的教学手段，才能让学生科学、生动
2、地掌握并运用科学知识。一、要用先进的教育理念引领人思想是灯塔，理念是航标。思想陈旧，理念落后，我们就只会固守在上片小天地，一个死胡同而裹足不前。特别是在经济发展、科技日新月异的新时代，我们教育工作者更应该解放思想、与时俱进，适应时代要求，遵循教育规律，用先进的理念引领教育教学工作。教育方针是指南。教育规划纲要提出了“优先教育，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针，这是今后较长一个时期我们工作的指南，做好一名现代化的教师要以学生为主体，以教师为主导，充分以挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为落脚点。要创新人才培养体制，改革教学内容、方法、手段，鼓励大胆探索，把改革创新作为教育发展
3、的强大动力。要树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。素质教育是标杆。全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，是我们工作的标杆。其重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。要坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。一是把以生为本作为出发点。教师最终目标是要教会学生学习，要“授之以渔”。课堂的主体
4、是学生，要变“教中心”为“学中心”，把主动权交给学生。具体来说，教师要把“备课”的重点放在对放在对学情的掌控、课标的理解和教材的分析上，把“讲课”的重点放在对学习方式方法的指导上，把“辅导”的重点放在对学生思维的疏导上，把“操作检测”的重点放在引导学生运用知识解决实际问题的能力上，把“评价”的重点放在对学生发展过程的评价上，把教与学的要求落实在学生接受知识、运用知识解决实际问题的过中。 二是把务实高效作为关键点。构建高效课堂，目的就是要提高课堂的效率，要向45分钟要质量。这就要求我们要熟悉课程标准，明确目标任务，做到有的放矢；要深钻教材，把握精髓，做到提纲挈领；要掌握学情，吃透学生，做到因材施
5、教；要改进教学手段和方式，激活课堂，激活学生思维，给学生插上腾飞的翅膀。另外，在课堂之上还要精耕细作，比如该教师演示的要演示到位，该学生动手操作的一定要让学生动手操作，都要按照要求真做、做好，培养学生的观察能力和动手能力。总之，教学中要把务实高效作为关键点，增强针对性和实效性，提高教学质量。三是把乐教乐学作为落脚点。求学是艰苦的，并不轻松。尤其是对学习有困难的学生来说，让学习轻松一点、快乐一点，是消除厌学情绪的主要途径。因此，一方面，教师要努力转变学生落后的学习方式，还学生学习的自主性，还学生快乐自由的天性。另一方面，教师要更新观念，加强学习，改进教学方式，融知识性与趣味性于一体，培养学生学习
6、兴趣，让学生热爱学习，愉快学习。第三，要通过多种有意义的活动，寓教于乐，乐教乐学让学生在学校留得住，在课堂动起来，做学习的主人，做快乐的天使。二、要用先进的教学艺术感染人教学是使学生渴望获得知识，并带有强烈的情绪色彩去探索，认识客观世界。所以教师要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃思维火花，来激发学生的兴趣，让学生真正想学、愿学。一是激趣艺术。兴趣使人集中注意，产生愉快、紧张的心理状态，对认识过程产生积极的影响。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地激发学生兴趣从而激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。1、合理创设教学情境，激发学生学习兴趣教学情境的创设要以激
7、发学生兴趣为基点，合理选择情境素材；要以激活知识、技能为支点，精心设计情境过程。例如：在学习微软的字处理软件时，我首先利用投影仪在大屏幕上展示事先准备的“电子校刊”，由于图文混排的详实内容和设计漂亮的版面，马上吸引了学生的眼球。他们看后赞不绝口，个个摩拳擦掌、跃跃欲试。这时我就抓住学生们这种强烈的求知欲望，让学生根据当前国内外、校内外的时政要闻设计一期校园海报，并组织师生一起评阅，以提高学生参与、学习的积极性。2、积极启发讨论，活跃氛围调动学生思维活力。兴趣是学习的动力，教学中应注意营造良好的学习氛围，激发学生多方面的兴趣。传统的教学方法以教师讲授为主，学生被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学生很
8、容易疲劳厌倦。建议上课时讲究师生互动、生生互动，力求营造一个轻松融洽的课堂氛围。在互助式学习中，学生之间的地位更加平等，他们可以更轻松地交流、互动，每个学生参与的机会也更多，更有利于提高学生的学习兴趣。在教学中我们可以布置小组作业。学生在完成作业的过程中，尖子生可以辅导学困生。尖子生可以强化巩固所学知识，还可以获得学习成就感，激发更大的兴趣；学困生也可以得到手把手式的辅导，顺利掌握所学知识。互助学习，对学生来说，小组内同学之间的相互交流讨论不但能消除学生与老师交流时不敢畅所欲言、存在矜持等问题外，而且更能调动学生们的求知欲望，激发他们的学习兴趣，因此各组学生的学习积极性都很高，争相发表各自的探
9、索过程和结果。最后，教师重点详解各小组内的大部分同学都不懂的知识点或不会的操作，这样的讲解就起到小组内所有同学共同学习进步的效果，同时也避免了重复讲解同一个问题的现象，节省了宝贵的课堂学习时间。不但圆满完成了课堂教学目标，而且也锻炼了同学们分析、比较问题的能力和动手操作的实践能力，同时也有助于学生创新能力和团结协作意识的培养。3、回归自然，融于生活，活用教材激发学生学习热情。当信息技术教育与学生的现实生活密切结合时,信息技术课堂才是活的、富有生命力的,才能激发学生学习和解决问题的兴趣。因此,信息技术教育不仅要考虑本身赋予的技术性,更应从学生的生活经验出发,让学生在学习中有一个自主探究的过程,还
10、原知识的生活本原,让信息技术教育课堂从生活中来,到生活中去。这就要求教师“用教材去教”, 要具备生活意识, 不断走进学生的生活,用一双慧眼去发现学生身边的生活信息,立足于教材地选择和自主开发教材视野以外的教学课程资源,根据知识要点,创设具有生活背景的问题情境。4、以用促学，活学活用促使学生兴趣常驻。只有学有所用，学生才会学得认真，才能对所学内容产生兴趣；也只有学以致用，知识才能学得深刻通透。现在的计算机教材大都图文并茂、清晰易懂。因此，我们可以在课堂上只讲一些较难的、易错的地方，给学生介绍一些更快更有效的方法；把大部分时间留给学生自主学习和上机实践。课后给学生安排一些开放性的作业。如在教学网页
11、制作时，我们可以要求每名学生制作自己的主页。并将网页作品上传到Internet，让其他同学上网浏览。这样一来，学生就会积极地学习教材，创造性地使用素材，所学知识也不再局限于课本。学生学习主动性和学习价值得到极大体现。5、适当开展竞赛激发学习兴趣教学中适当引进竞争机制，设计安排一些带有竞争意识的游戏和比赛活动，把知识寓于游戏竞争之中，使学生内心潜在的动机和需要转入兴奋状态，即激发了学生的积极性，增强了竞争意识，又培养了学生的集体荣誉感。二是语言艺术。一堂优秀的信息技术课，不仅要有好的教学模式、教学内容、教学环节和教学方法，还需要讲究语言的艺术化。课堂上，师生间通过语言来实现思想与情感的交流。其中
12、教师语言是否准确、生动，有说服力和感染力，能吸引学生，将对同学们的思想、情感、行为以及对知识技能理解和掌握程度产生重要影响。运用艺术化的教学语言激发学生学习兴趣，让学生轻松愉快地掌握知识，增强教学亲和力，课堂方能高效。1、准确规范，严谨简约。信息技术也是一门科学，其语言讲究准确性和规范性，专业性强，否则会使学生产生疑问或误解，甚至会犯下科学性的错误。 如，“存储器”不是“储存器”；“单击”不是“点击”；“桌面”也不是“屏幕”；“选定”和“选择”不能混为一谈，“选定”是做标记，而“选择”则是指执行一个命令。 教师的课堂语言要严谨、精练，干净利索，言简意赅，用语要仔细、反复地推敲，力求做到中心突出
13、、条理分明，能抓住重点，有的放矢。 2、幽默风趣，形象有趣。幽默是才学、灵感和知识的结晶，是语言的调味品和润滑剂，它能使学生在笑声中得到启迪，愉悦情怀，沟通感情，轻松愉快掌握知识。信息技术的基本概念和理论性的教学内容往往使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。此时，如果教师运用风趣的语言、形象有趣的比喻，就能化抽象为具体，化枯燥为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。首先，要用形象化语言去解释抽象的概念。如介绍计算机五个部分时可喻为人的耳朵、眼睛、大脑、手和口，那么计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口在哪呢？以此激发学生思考。经过学生思考讨论，学生进行总结：计算机是五个部分组成，可以用键盘和鼠标把信息
14、输入到计算机里面，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。如此一来，学生就会很容易明白，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。又如在讲授画图软件的复制部分时，上课伊始，可问：“同学们，魔术大师刘谦弹指一挥间能变出无数张扑克牌，那我们只画一颗星，能不能变成满天星呢？”能，当然能。那么，今天老师也让大家过把变戏法瘾，我们来变变变。这一番妙语立刻激起学生浓厚的兴趣，在兴趣的驱动下学生很快就掌握了复制的方法。再如巧设悬念，或佳作欣赏，皆能紧紧扣住学
15、生的心，而激起学生学习的兴奋点。其次，善用幽默。一个具有幽默感的教师往往会是受学生欢迎的教师。教师在课堂教学中的幽默诙谐能够创造出轻松活泼的课堂气氛，能消除学生内心的紧张和拘束，会拉近师生的距离，解除尴尬的气氛，课堂中的幽默则令学生对所学知识加深记忆，更好的进行情感交流。 4、巧设潜台词，无声艺术 。中国的戏曲博大精深，戏剧的潜台词比喻不明说的言外之意，亦借指某种暗含的意思，能够取得“此时无声胜有声”的艺术效果，给人“韵味无穷”之感。而信息技术课堂教学语言同样需要“潜台词”，通过巧妙设置“潜台词”，让学生主动参与、积极思考、大胆想象，培养创新思维能力。 例如，有效获取信息之搜索引擎的使用一课的
16、教学目标是通过体验信息检索的过程，使学生学会选择恰当的方法准确、高效地搜索到有用信息；学会运用信息检索的手段提高学习的效率。上课伊始，教师可注视学生片刻之后轻轻地走到电脑前，端坐在座位上。然后熟练地敲击键盘，这时所有学生都把目光投向了大屏幕。同学们的眼神好像在说：“大屏幕上会出现什么？”“老师葫芦里又要卖什么药？”在这里，教师没有过多的语言，但这简单的引入却造成了悬念，让学生产生了心理期待，达到了此时无声胜有声的效果。 教学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。我们常说“眼睛是心灵的窗口”，就是说眼睛可表示出各种各样的感情，如高兴、气愤、赞成、反对等。课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，都是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学生都感到老师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用。教师可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪同学，同大声训斥相比，这
