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1、中学生英语学习兴趣的培养广东省河源市龙川县登云中学 黄伟雄内容摘要：兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。如果学生对英语不感兴趣他就会厌学，所以英语教师要在教学中应注重培养和保持学生浓厚的学习兴趣。在日常教学中我们可以从以下几方面入手：一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；二、充分研究教材，认真备课，在各个教学环节中增加趣味性；三、采取激励评价手段；四、开展内容广泛，形式多样的英语课外活动等。相信学生学习兴趣不断增强之时，也就是教学效果不断提高之日。关键词：中学生、英语、学习兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的个性倾向，它是制造活动的精神源泉，是创造力发展的必要条件。
2、激发和培养学生的学习兴趣，对巩固学生的学习动机、调动学习的积极性、提高学习效率都具有重要意义。同时，兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，激励学生不断处于良好的学习状态中，使他们乐学、擅学、会学，学而忘我，乐此不疲。如何提高学生学习英语的兴趣，我在实践中得出以下几点感悟。一、把握良机，渲染英语课堂氛围，引发学生的兴趣和求知欲一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。初中生精力旺盛，求知欲强，活泼好动，也敢想敢说。因此，教师必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。课堂上，教师尽可能地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱
3、惑或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此教师应适当地把教室变成学生的活动场所，让他们自由的施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。有些老师不考虑学生的接受能力，一股劲儿地讲课，课堂教学的弦绷的很紧，超过学生精力的负荷，学生感到压力很大，负担很重。这种教学是收不到好的教学效果的。课堂活动符合学生的年龄特点和心理特点也是营造轻松愉快的课堂气氛的好手段，也是培养学
4、习兴趣的好方法。在教学过程中教师要根据不同年龄学生的特点灵活设计课堂活动。多变的教学方法也是培养学习兴趣的好手段。教学有法，教无定法。教师如打破千篇一律的课堂教学手段，使课堂教学富有新意，学生就不会产生枯燥、乏味之感，自然会觉得新鲜有趣。好的开端是成功的一半。因此在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂氛围（Warming up）。比如 sing an English song 或play a game 或tell an interesting story 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。二、充分研究教材，认真备课，在各教
5、学环节中增加趣味性教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。因此，教师要想方设法为学生创设新颖可信的情景来吸引学生的注意力。如以下几种方法：1、简笔画。在教学单词时，可以先用简笔画在黑板上画上图案，让学生猜是什么，学生开始展开丰富的想象力去猜，刚开始学生可能猜错，当猜对时，教师表扬后立即问：你知道用英语怎么说吗？学生的好奇心和求知欲被激发了，迫切地想知道这个英语单词，教师马上教授，学生立刻就记住了这个单词，而且印象
6、深刻难以忘记。2、比赛。教师讲授新课时可以用比赛的方式来分散难点，降低难度，使学生在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如教 the parts of the body 时，可让一组同学站起来，老师说到一个部位，让他们触摸自己的身体部位，看谁又快又对，谁错了就坐下，到最后站着的人就是冠军。学生在无意识中记住了这些部位名称，说完了可以再换一组或几组。教对话时，可以用角色表演的方式进行比赛，学生可以尽情地发挥自己的交际能力。教师准备一些道具和需要物品，使表演更加有趣。一节课可以安排几组学生表演，对在表演中大胆、流利、富有表情和创意的同学给予表扬。3、猜谜。经常猜谜能帮助学生学习和巩固许多有用的英语知识。
7、例如，在教学形容词的比较级和最高级时，可以给学生猜这样的一条谜语：Which word becomes shorter after you add some more letters to it?（哪一个单词加上一些字母以后反而变短了？）经过一番思考，学生猜出了谜底short（短的），因为short加上-er就成了shorter（更短的），而加上-est则成了shortest（最短的）。通过猜这条谜语，使学生对形容词的比较级和最高级的构成方法及其表达的意思有了更深的理解。再如教学生词 Sunday noise season cheap island where时，可以编成这样几条谜语让学生来猜
8、：有太阳的日子（Sunday）。我站在鼻子中间（noise）。大海的儿子（season）。他把帽子戴破了（cheap）。是陆地却出现在海上（island）。她把我们分开了（where）。学生一听说猜谜语，兴趣来了，给他们稍加提示，很快就猜出来了，不知不觉就记住了生词。以后要用这些词，只要一想这些谜语，就能轻而易举地写出来。三、采取激励评价的手段众所周知，教师对学生学习结果的不同评价，往往会使学生作出不同的反应。对学生来说，正面的、积极的评价，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。表扬较之斥责和批评，前者是学习兴趣的激发器，后者则是有损于学生学习积极性的当头棒。所以对学生学习结果的评价应多给予积极的肯
9、定的评价，并指导其各自分段建立奋斗目标，即在一定时期内具体的、现实的目标，以便使他们在实现这段目标后，进一步增强信心，提高挺进下一段目标自强不息的精神。采取激励评价的手段，首先要让学生取得成功，要有适当的时机，教师应该给学生在各方面创造机会，要充分相信学生的能力，教师应该把“相信你一定干得漂亮”之类的语言常常送给学生。在行动上要给予学生充分的信任。在学生取得很小的成功，或有稍微的进步时，教师应适时提出真切的鼓励，激发学生的成就动机。诸如学生努力地做好了一道课题，学生对某一事物提出自己的见解，教师都应该给予鼓励，要让学生及时知道自己的学习结果，利用学习结果的反馈作用，激发学习兴趣。有许多教育教学
10、成功的经验证明，对学生的衷心而诚恳的赞扬，是培养兴趣，促使学习成功的基本手段。苏霍姆林斯基说：“你在任何时候不要急于给学生打不及格的分数。”这不愧是一句至理名言，一定要把恰当的赞扬的话送给学生。即使学生的观点、见解有时不够准确，教师也应先肯定其中可取部分，再提出不足意见，努力注意保护学生的学习兴趣。四、开展内容广泛，形式多样的英语课外活动斯霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运动。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴
11、趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语墙报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可以适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料，演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗读比赛、单词拼写比赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。而培养学生的学习兴趣，是一项特殊的教育艺术，它的成功取决于“教”与“学”双方的互相渗透与和谐发展。它无现成的模式可套，只有潜在的规律可循。所以，作为英语教师，一方面向学生传授知识并使他们掌握技能，另一方面要认真研究学生的兴趣特点，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。 2014年3月5日
