主题四小小摄影师

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1、主题四小小摄影师活动目的：1、了解基本的摄影技术，学习使用数码相机。2、通过活动激发学生热爱生活，热爱自然。3、引导学生发现生活中的美，用相机表现生活中的美4、学习欣赏摄影艺术。活动过程：一、设计调查表序号调查的问题在你认为的括号内打1、数码相机有()没有( )可以借用( )2使用照相机使用过( )没有使用过()3、对数码相机的了解懂得较多( )基本了解( )不太了解()4、欣赏乙术摄影经常欣赏( )偶尔欣赏( )没有欣赏过()5、艺术摄影知懂的不懂根本不知识（ ）（ ）道（）二、多渠道学习使用数码照相机1、认识数码照相机。利用周六、周日时间，让学生分组走出校园到商店去了解照相机 的品牌、价钱

2、、功能，并适当做一些记录。活动前，老师和学生一起 商量该如何向营业员询问，请教，结束后如何感谢营业员。最后学生 分组交流自己此次活动的收获。2、向科学老师了解数码照相机的拍照原理。3、向父母请教，学习使用数码照相机。三、欣赏风景照，了解简单、基本的摄影方法。1、利用多媒体技术展示风景照。2、看摄影作品，介绍摄影方法。有选择性的保留背景来表现主体。横构图，还是竖构图，取决 于你的题材，横构图适合表现广阔，竖构图适合表现纵深。如果一时 拿不准就各拍一张。（2）、远景、中景、近景的选择远景的构图要取上远山和蓝天，中景是让花田中的花占据画面的 全部，近景就是花的特写，要求单株的花形漂亮，没有伤痕，色彩

3、鲜 艳。（3）、光线的运用 顺光拍摄，光线均匀，颜色鲜艳，成像清晰，但是没有 反差，画面平淡。逆光拍摄，能使平淡无奇的画面具有戏剧性的效果， 光线透射过花瓣和叶片使具有透明感，使花又一圈轮廓光，产生立体 感。侧光能在花上投下阴影，形成立体感。（4）拍摄角度拍摄的角度主要有仰角、平角、俯角。拍照片的角度，不仅对表达拍摄内容起重要作用 ，对形成优美的构图也是不可缺少的重要环 节。不同的拍摄角度，拍出的照片差别很大。四、我们去摄影在一个春光明媚的下午，我带领学生走出教室，来到校园里。同 学们可开心来，你看，他们拿起手中的照相机正在寻找、发现校园中 的美。他们或专注，或凝神，或思索 一张张稚嫩的照片就

4、在他们的手中诞生了。他们互相传阅，互相欣赏，互相评价 我也拿起相机记录下这精彩的一幕幕的。五、我们来展示。经过几天的准备，学生的作品都冲洗出来了，他们一个个带上自 己的杰作准备展示给大家。我把学生分成六组，先在组内欣赏作品， 挑选出精彩的各四张，到大组展示。然后分组在大屏幕上展示并交流 作品好在哪里。接着选择自己的作品，取上名字，装裱起来。最后把 学生的作品展示在墙上 。同学们看着自己的心血化作一幅副精美的作 品，开心的笑了。我也为孩子们有这样的艺术感悟力深感欣慰。学生摄影作品展六、我们来写一写活动结束后，我及时指导学生就某个话题，写一写自己的活动主题五 编织小能手活动一 纸编小篮子教学目标1

5、、知识能力目标：巩固挑压编织技法，学习小船篮的编制方法， 编成小船篮。2、过程与方法目标：在编船篮的过程中，培养严谨、踏实的作风 和互助合作精神。在课内外学习活动中体验合作学习的乐趣。3、情感价值目标： 启发学生设计创新，提高审美情趣。 教学重点 帮助学生看懂图示，编制出小船篮是重点。继续运用挑压编织法 完成，而且不完全在统一平面上编织是难点。教学准备1、教师准备：小船篮的成品，以及投影设备等。2、学生准备：塑料带、打包带、线绳（或橡皮筋）和剪刀等。教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。1学习用挑压编织法编织 出示：挑一压一，挑一压二，挑一压三，挑二压三的编织方法图 2 今天我们学习用挑压编织法

6、编织小物品。出示编好的小船篮 （用实物投影仪可显示得更清晰）。3引导观赏、讨论：船篮的形状、特点？可以用哪些材料编织？ 是用什么编织法编织成的？二、学习编船篮。1带着下列问题观看教学录像。2小组讨论：编船篮需要的材料、工具有哪些？从编织材料、方法上比较：编船篮与编小凉席（或小扇子）有什么相同和不同之处？自学教材图示，编船篮的编制步骤有哪些？ 准备 12 根编织条。 用 6 根编织条作经线捆扎其一端。 另 6 根编织条作纬线，经纬上下交织。 收扎经线另一端。 捆扎纬线一端 接插纬线编织条两端。3动手操作（教师巡视指导）。提示： 编织时注意使经、纬线间尽量靠紧。 捆扎船头、船尾，以及接插篮把，有一

7、定难度，要相互帮助协 作完成。 注意刀具的安全使用 ,保持教室整洁。三、思维拓展。（ 1） 如果经、纬线的长度不一样，船篮会是什么样子？（ 2） 如果经、纬线的根数不一样多，船篮又是什么样？（ 3） 设法装饰一下编好的船篮，使它更好看、更能派上用场。四、学习评价。（1）自评、互评，根据评价结果填上“”。编织整齐均匀口互相帮助协作口捆扎适当牢固口文明安全操作口船篮形象逼真口 创新设计制作口（2）请得“”最多的同学展示作品，并向大家介绍介绍自己的想 法和做法。五、还可以用哪些材料编出其他式样的小篮子？ 欣赏用不同材料编织的各式小篮子图片。鼓励学生回家尝试编织 一下。六、清理桌面，整理教室活动二 草

8、编长颈鹿编织工艺在我国民间分布很广， 编织工艺品品种繁多。 人们利用有一 定韧性的再取一根稻条状材料， 通过有规则的前后穿插、 左右交织等， 编制成各种实用物品和小玩具。工具与材料 剪刀、钳子、针、稻草、细铁丝、线、彩色纸、珠子。制作步骤1、采集一些稻草，选择软硬适中的中段部分剪 3 根，再剪一根 细铁丝。按图 1 步骤将细铁丝插在中间， 再将稻草如编辫子般地进行 编织。2、编好后，将顶端的 2 根稻草作为鹿的角。然后用钳子将铁丝 弯折一下， 草一折为二， 与另外一根稻草一起将弯折的细铁丝夹在中 间继续编织。编好后，用黄色细线在箭头处分别扎结一下，形成鹿的 头颅。最后，取 2 颗珠子，用针线分

9、别缝在头的两侧，作为眼睛（图 2）。3、按图 3 中箭头所示，用钳子弯折出颈与身体。然后，在尾部用 线扎结一下， 并将多余的铁丝和 2 根稻草剪去， 留下的一根稻草作为 鹿的尾巴。4、取 2 根长稻草，在它们的中间分别穿入一根细铁丝，弯折出鹿 的 4 条腿，用线将腿与身体扎结在一起。5、由于鹿中穿插着铁丝，所以可以随心所欲地将鹿头、颈、腿弯 折出各种不同的资态。总结1、长颈鹿做好后，可取彩色纸剪一长方形，卷曲并粘在鹿的身体 上装饰，长颈鹿就显 得更漂亮了。2、稻草可以编织各种动物、人物，如果做得大些，只要增加稻草 的股数，使能变粗、做大。干燥的稻草较脆、较硬，将它们放在水中 浸泡一会儿，就会变

10、得柔软，这样编织起来比较顺手。3、除了用稻草编织东西外，用黄草、麦秆、棕榈叶等也可以编出各 种东西。请你找一找，自己的家乡还有什么条状、纤维状且又较长的 植物，可利用它来进行编织的？城市中如果找不到这些材料， 可以用 塑料带代替。活动三 毛线编织讲授：手编的编织分为三个阶段： 第一阶段为起针； 第二阶段为编织； 第三阶段为收针。1、起针：在毛线的开头系一个活结，套在拇指上。线依次经过：食 指前 中指后 无名指前 小指后。然后，转回反方向再走一 遍：小指前 无名指后 中指前 食指后。 小结：到此我们的起针就完成了，是不是很简单呢？下面，我们就一 起进入编织阶段吧！2、编织：线过食指前面到小指，然

11、后用线替换食指上原有的线环。 按同样的方法依次替换中指、无名指、小指，最后把线从后绕回到食 指前。两个辫子条相邻的线环。2、加针与减针：加针与减针的方法相同。如果说平缝是把辫子条中 的线环一一对应着缝， 那么加针和减针就是错开着缝。 这种错开可以 是一对二，也可以是一对三的在两个辫子条间或一个辫子条上缝合。教师拿出缝合好的作品实物：小熊、小包、帽子、围巾等请学生 指出哪小结：重复做这两步，就会使手背上的编织物越来越长。3、收针：编至小指或中指位停止，线留 20 厘米把剩余部分剪掉。 然后，从靠近手指的线环依次穿过。最后，返回从新的线环穿出。4、拓展与延伸：手编原来可以这样编 活动：将同学们 4

12、 个人分为一组。其中， 3 个学生伸出自己的双手， 形成一个圆圈， 第 4 个学生按照手编的编织方法， 把线合成多股， 依 次绕在另三个学生的手指上进行编织。（三）大家一起来创作通过以上的学习， 我们已经掌握了手编的编织技术， 但编出来 的只是辫子条，它对于我们没有丝毫的作用。现在，老师就教给同学 们一种让这些辫子条生动起来的方法，这种方法叫做“手编的缝合方 法”。讲授： 手编的缝合方法有：平缝、加针和减针。1、平缝：指把手编出的两个辫子条铺平， 象穿鞋带一样从下至上“ S” 型穿入些采用了平缝， 哪些采用了加针或减针。 并请学生按照自己的 理解和构思进行作品创作。学生以小组为单位，把个人编好

13、的辫子条集中到一起。首先商确作品主题，然后按教授的内容自己选择缝合方法进行缝合。 在这种学习过程中，学生的观察能力、独立思考能力、动手能力 可以得到很好的锻炼。 学生随心所欲的创作作品， 教师有针对性的进 行技术指导。总之，校本课程的开发虽然还处于起步阶段，教师、学生和家长 对此还缺乏深刻的认识和思考， 但它让师生都尝到了甜头， 我们坚信 有各级领导的指导和社会各界人士的支持， 我校的教师对校本课程的 认识水平在不断提高， 学校开发校本课程的能力在不断加强， 校本课 程也应跟上时代步伐，不断地发展与更新。主题六 融入社会【教学目标】 掌握做社会调查的基本方法，初步学会做调查的计划设计 培养学生

14、对社会热点问题的关注及认识能力。 能根据确定的目标，设计与目标相关联的调查内容。【教学重点】掌握做社会调查的基本过程。 【教学难点】设计的调查问题要较好的达到调查的目标。 【教学准备】课件（采访录象） 调查方案表格。【教学过程】一、导入新课：1、谈话导入你们的班主任老师姓什么？喜欢你们的班主任老师吗？那老师来 测试一下你们对他了解多少？我们来一次抢答， 知道的马上举手 （他 一天要上几节课？一天要工作多少时间？他喜欢看什么书？他在教 学中都获得了哪些荣誉？） 不是很清楚是吧， 不过没关系，想知道吗？ 那怎么办？上次出去逛街发现我们牛大场开了很多的手机店， 你们是 否也有同样的发现， 你知道有多

15、少家吗？它们都卖哪些品牌的手机？ 哪些款式、哪种品牌、哪个价位最受顾客喜欢？知道吗？不知道没关 系。如果我们想知道，那该怎么办？指名说（教师引导：调查）2、其实社会上我们不清楚的事情还有很多，要想了解它们就必须去 调查，只有通过调查我们才能更清楚的去了解它、认识它，丰富了我 们的知识， 开拓了我们的事业。 因此这节课老师就带领我们班的同学 一起去认识“怎样做社会调查”。3、板书课题。二、方法介绍： 你们看见过有关调查的例子吗？指名说在哪里看过？ 1、我们去调查这些问题时，一般都采取哪些方法呢？ 2、指名说，学生根据以往的经验，边说边板书；如访谈、上网、手 机短信、电话【 3、下面我们去看看一些同学出去调查的录象， 每位同学要注意看， 从中是否能得到些启示，等一下我会向同学们提问。 （放一段学生参 与的调查录象） 4、问：看了录象后，你们说说调查时应注意哪些问 题，小组讨论、交流。 】3、下面我们小组来交流一下，说说我们做调查时要注