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1、网络家园之我所见一、利用率髙，资源共享。利用率是衡虽网络价值的着眼点（当然，网络是把双刃剑, 这儿是指正当利用）。资源共享，集思广益，群策群力，互相监督，彼此促进是网络利 用的终极目标。怎样算利用率髙呢？老师们上班第一件事是登录校园网看各部门、各年级有 什么新闻或通知，备课时首先想到上教研资料库中搜寻相关信息并把成果与同事共享，紅师 的公开课可以下载到硬盘上随时观摩，教学心得可以形成自己的随笔集，连对别人文章的评 论也不失散日积月累，每个用户的发言、评论、课件汇集在一起，会给人一种成就感。 小河丰盈大河满，如果多数老师都形成自己的文集，校园网的主页而就不愁无米下锅了。二、内容丰富，注重互动。内
2、容丰富的重要性，无须赘言，内容供给、采集的渠道却值 得探讨。按目前的采编方式，一人种粮千人吃，不可能满足大家胃口。就算再增加三个网管, 也不可能实现真正意义上的资源共享。理想的网络资源应该是“我为人人，人人为我”，形成 互动，有效交流。这就需要诱导群体共同参与，只有调动起大家参与的积极性，网络建设才 好办。积极性从哪里来，靠政治髙压，靠道徳说教，靠分数量化，靠金钱刺激，都属无能之 策。参与的积极性要从老师的需要来，从兴趣来，从自身的学习来，从环境的带动来不 管从哪个渠道来，没有互动，形不成积累，看不到个人的成果，这样的网络注泄是无源之水, 不可能成气候。三、数据库运行，论坛化管理。在计算机网络
3、方而，我充其量只算个业余爱好者。好多东西，知其然而不知其所以然。 也许，旁观者淸，还是让我从普通用户的角度谈校园网的理想化运营。早在数年前，我也做 过静态网页，尽管我动了许多脑筋，耗费了大量精力，但因为网站的交互性不强，是单方而 的信息投射，最终因访者寥寥而荒废。后来，我利用购买的域名和空间办论坛，又因为疏导 不力，正没压邪，论坛成了个别“粪青”的垃圾排泄场，他们肆意发布小道消息，稍有不满便 恶意漫骂，还披上马甲搞人身攻击这两次失利让我找到了校园网络管理的基本经验。外网宜用静态（不排除FLASH等的 运用）网页，只要你做得图文并茂，美仑美奂，尽可能少用交互功能，以免外人评头论足。 当然，真想回
4、收反馈意见，挂一个留言板足矣。而内部网不笛校情怎样，都要加强交互功能, 一个单位，关起门来，有两句11话可以及时删贴嘛，况且引导得好，还可让逆耳之言替代学 生评教和督导问卷。说了这么多，理想状态的校恫网站到底该什么样呢？让我解剖现行的一个网站来表述我 的主张。这是我很喜欢的一个纯文学论坛，他最吸引人的地方是注册用户可以拥有个人主 页，就像新浪博客一样。比如，我注册后就有了在这个空间里，我可以管理自己的文集， 贴图，参加社团，写加密的日记，更让人欣赏的是论坛还替你收集着四处散乱的评论及留言， 这使得你在该网站上的所有操作均留下了痕迹。你一共发表了多少篇文章，有目录：你一共 奉献了多少篇评论，有总
5、结：你的文章有多少人看过，有数字在自动化的关注与提成中， 个体的参与积极性会越来越高。这个网站不同于一般论坛的地方还有不可匿塔评论，发主贴 要通过编借审查，文责自负，监督性强。试想，我们的校园内部网套用这样的模板，各部门领导客串各版块的编辑，既可自主更 新，又能严肃把关，还可责任到人，谁的园子荒了，谁个懈怠无为，哪些组织积极活跃，一 目了然。教师们可把自己的备课、论文、教后感发布上来，形成自己的文集。集体备课后， 大家可以在教案后尽情补充自己的心得与感悟，还可探讨或争鸣，这样的氛囤最能激发群体 智惹。学生也可以把自己的日记、作文投上来，“编辑适当放宽要求，英他同学老师都可“批 改”，这样的作文教学肯定能提高写作积极性。内部网在板块分类上既可按学科分，也可按年级分，还可由用户自愿组建社团。只要别 损害学校形象，只要别破坏师生团结；只要有利于和谐进步，只要有利于工作教学；广大师 生，各个部门，可以八仙过海，竞相作秀来攫人眼球。到那时，恐怕领导着急的不是内容空 缺，而是如何压制网络虚火了。纸上谈兵容易，空想更简单上述想法的可行性是关键，否则一切都是空谈。拯我所 知，“池塘边原创文学网”的开发者并不是计算机专业，他是在一个一般论坛的模板上，经过 数年积累，逐步改进，才有了今天的成果。我们可以从头做起，也可以套用别的学校的模板 来填充自己的内容。总之，路肯泄有，只要去探索，也不算难。
