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1、事物的正确答案不止一个时 间 2016年 月 日 第 周 第 课时课 题 事物的正确答案不止一个课型新授教学目标1、积累词语，掌握重点词语的意义，并学会运用。2、了解议论文的相关文体知识。教学重点理解本文的论证思路和论证方法教学难点理解本文的论证思路和论证方法教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动一导入新课今天上课我们先来玩一个游戏，给出“，”请同学们通过四则运算得到，有几种方法？=（）=（）（）好几种算法都可以得出，大家都很正确，可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来看事物的正确答案不止一个二、初读感知问：作者在本文开始设置了一个有趣的问题，这是为了告诉我们一个什么样的观点？从文中
2、圈划出相关语句。三、深入探讨探求新答案必须依赖于一种怎样的思维呢？（创造性思维）请同学们跳读课文，思考：针对创造性的思维作者提出了哪几个问题？阅读、讨论后归纳：创造性思维又有哪些必需的要素？创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？（一）探究问题：明确：创造性思维必需的要素有：一是精通各种知识，知识是形成新创意的素材。二是必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，三是持之以恒地进行各种尝试。1、思考：文中用了哪两个事例来证明作者的观点？请分别用一句话概括这两个事例。2、作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？明确：举例论证。作用是
3、事实胜于雄辩，增强文章说服力，使人信服。3、拓展思路：请同学们以创造性思维的必需要素之一为论点，充分运用事实论据和道理论据以及一些成语典故，给文章添加一个自然段。要求是：立意新颖，不流于俗套，紧扣中心，有一定深度，语言简明，150字左右。（当堂完成，适当评价）（二）探究问题：虽然生活中解决问题需要创造性思维，但这种创造性思维是否任何人都具备呢？2、请同学们速读课文，用一句话概括出作者的观点。明确：任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。3、作者用了什么论证方式来证明这个观点的？ 明确：摆事实、讲道理。4、请同学找出事实论据。明确：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。5、请同学们分别讲述这三位名人创
4、造性思维的事例并探究其过程。（三）探究问题：是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？我们会找出怎样的答案呢？明确：区别一个人是否拥有创造力，主要根据之一是拥有创造力的人留意自己的细小的想法。所以我们在生活中应该做个有心人。四、回顾总结1、问：总的来说怎样才能成为一个富有创造性思维的人？齐读最后一段，然后合上书，复述作者提出的三个途径。2、回顾全文，理清本文论证思路明确：按提出问题分析问题解决问题的思路。明确：约翰将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，由此发明了印刷机和排版机，罗兰把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏机，从此开始了游戏机的革命。1、小组内辩论。正方观点：事物的正确答案不止一个。反方观点：事物的正确答案只有一个。板书设计: 教学反思4
