《快乐的猜数》游戏

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1、?快乐的猜数?游戏?快乐的猜数?游戏?快乐的猜数?游戏教学目的：让学生利用所学的知识以及自己的经验来比拟千以内数的大小 ,培养学生的数感 ,更好地理解千以内的数。教学过程：一、请一个学生背对黑板、面对大家站好 ,然后老师在黑板上写一个三位数。猜数开始 ,被请的学生大声地说自己所猜的数 ,其他同学那么把该数与黑板上的数比一比 ,再分别用多很多、多一些、多一点等词语予以提醒；直至猜中为止。二、老师试一试：游戏规那么不变 ,但学生很容易看出老师的水平更高 ,往往可以更快的猜对数。引发大家思考：老师为什么可以猜得那么快？交流秘诀。三、学生再试。熟练运用猜数方法。学生认识了不同的计数在玩这个猜数游戏的时

2、候 ,同学的积极性是非常高的 ,但老师要在不同的环节引导学生及时地发现困惑、解决困惑 ,使游戏更顺利、有效地进行下去。比方：1、 多很多、多一些、多一点的区别在哪里？就该有一个大致的统一的标准。最后我们通过讨论达成共识：差几百的算很多、差几十的算一些、差几的算一点。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因

3、为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2、为什么老师可以那么快的猜对？这里就有一个策略问题 ,除了仔细听清楚学生的提示 ,还要用减半缩小范围的方法。具体猜的时候可以每次都从中间数开始猜 ,可以大大减少猜的次数。3、这个游戏用的时间是比拟多的 ,而且为了让每个学生都能真正掌握游戏的玩法 ,还要留比拟充足的时间让学生自己找朋友继续玩 ,使每个学生都能有收益。游戏的收获：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底

4、知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。1、通过这个游戏 ,学生能在游戏情境较熟练地理解、运用整百数、整十数 ,并进行有关的加、减计算。既复习了概念 ,又复习了计算。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年

5、就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。2、培养学生的数感 ,能熟练地运用多很多、多一些、多一点等词语来描述两数之间的关系。3、注意培养学生发现一些解决问题的策略 ,提高认识能力 ,有利于他们今后的自主学习。4、在这一游戏过程中 ,学生非常的快乐 ,积极的参与 ,培养了他们爱学数学的积极情感。 / / / /