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1、小学语文四年级教案五彩池教学设计之八 教学目标: 1、学习生字1个,其中1个要求能够正确书写。正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。3、理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。教学重点: 理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。 教学方法:合作学习法、情境表演法。 教学准备： 1、五彩池的风光资料片。 2、学生课前搜集有关五彩池的资料。 、投影仪；三棱镜。 课时安排: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、实物投
2、影，导入新课 1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问:这是什么地方?、请学生回答，并问是怎么知道的。今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方mdas;mdsh;五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。 二、各抒己见,交流资料。1、学生介绍你所了解的五彩池。 2、教师做适当补充。 五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样,同为川西北高原上耀眼的明珠。199年被联合国列入世界自然遗产名录。五彩池美不胜收,如人间仙境。 三、整体感知，理清顺序1、学生通读全文,想想五彩池给你留下怎样的印象。 2、讨论课文记叙的顺序:说说课文先讲了什么，有讲了什么,最后讲了什么?(先讲了五彩池的传说，接
3、着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文) 四、学习字词、扫清障碍 1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。 2、出示本课生字，让学生当小老师,提醒应注意的字型及字音。笋是平舌音;矗是翘舌音。耀字左边光，最后一笔应该是竖提。折不能多一点变成拆。 、让对本课词语理解没问题的学生当小博士，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。五、学生练习有感情地朗读课文。六、布置作业： 1、有感情地朗读课文。、抄写生字词。语文天地2-(3） 3、完成比一比,组成词语。壮()状()第二课时一、复习激趣,引入新课 1、简要复习本课写作顺序。 2、告诉学
4、生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。 二、精读深思，理解内容。 （一)精读重点段 1、找出文章的重点段（2mh;ash;4)，这一部分写什么？ (五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因)2、六人小组合作学习。 出示讨论题: (1)课文写了五彩池哪些特点?画出有关词句, 旁边作批注。(2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？(）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。（4）说说每个比喻句都把什么比作什么?这样写有什么好处? 、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。 4、学生质疑问难。5、利用三棱镜演示折射,进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石
5、笋各异,阳光折射;二是花木倒影。 （二）学习首尾段1、读第一段和最后一段,讨论以下两个问题。 （)五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事? (2)课文最后一段只有一句话,这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想?三、美文美读，整体赏析。 1、学生有感情品读好句子,并说说好在哪里。 2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。 四、拓展延伸,训练能力。、学作小导游。 人人争当小导游，每组选一人当导游,其它人作游客,游客提问，导游作热情讲解；推选一人当导游, 看投影片向大家讲解。 、学写广告词 再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。 老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。 五、布置作业:1、背诵课文第二、四段。2、向父母介绍五彩池,并说颜色变化的原因。 、摘录文中你喜欢的词句。 第三课时 一、复习课文，精彩回放。 、五彩池的神奇表现在那些地方？ 2、其中最吸引你的是什么？ 二、背诵学生自己喜欢的段落。 三、开卷有益:颜色变的戏法、自读课文,初步感知。 2、互相交流，读文收获。、合作朗读,角色分工。 4、亲自尝试,实践运用。 四、文海冲浪:秋天写作要点：抓住秋天的特点,注意运用描写色彩的词语，围绕秋天的画面写一段话,使习作语言生动形象。1
