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2、人的安静，鸣蝉、黄蜂、叫天子给人的动感，动静结合，再加上有本身就有无限趣味的泥墙根作“底板”，作“背景”，想必是令全部明白的人都会憧憬。这样的一个园，若很多小伙伴儿一齐玩耍、追打、游戏、捉迷藏，必需是非常趣味的，但若是自我一个人，也并不会觉得孤独。因为百草园的乐子能找出很多呢!像斑蝥、何首乌、覆盆子，都能带给“我”无限乐趣，就连冬天都有嬉戏：捕鸟儿在竹筛将鸟儿罩住后的那份喜悦，想必是令作者着迷的。“我不明白或许是或许是或许是”的句型起到了承上启下的作用：“我”要去三味书屋念书了，不能常到百草园了。这句话写出了少年鲁迅对百草园的惋惜之情。虽说这学堂很严厉，但先生还是非常慈爱的：“有一条戒尺，但不
3、常用，有惩跪的规则，但也不常用。”“我们上午读书，正午习字，晚上对课。”听起来有些无聊，但并非如此。师生一齐念书，孩子们就在一齐偷偷做戏、描绣像。作者把一幅栩栩如生的生活场景的图画展此刻了我们眼前，真让我们体会到了他对童年的憧憬。这篇文章的文笔非常美丽，描述的都是真实的事情，给人以亲切感。而我也在文章的有些地方望见了我的影子。尤其是百草园，我的总体印象就是一个“乐”字：动物、植物、泥墙根、捕鸟儿、描绣像，多数没有“乐”字。这可真是一篇好文章啊!从百草园到三味书屋名著读后感初中怎么写2提起鲁迅，人们经常会想起他肃穆庄重的面孔。读了朝花夕拾后，令我感受颇深。异样是其中的从百草园到三味书屋这一篇，它
4、向我绽开了鲁迅的童年之窗，将我带进了鲁迅的童年，让我看到了鲁迅先生也有顽皮的一面。鲁迅的童年，是沉醉在绚丽的阳光中的。无味的冬天也藏有童趣，在小小的不玩耍中，充溢了幻想，肃穆的学习中也不乏快乐。百草园是“快乐”的。“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”“追逐着云雀，直到它们飞上云霄;拿着树枝像赶着马车一般将蜈蚣赶来赶去。”这些都让鲁迅先生百玩不厌。三味书屋是“枯燥”的。每一天只读书，正午习字，晚上对课，这就是鲁迅先生的生活。可是，在学习之余，鲁迅先生还能折梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁让枯燥的学习生活中，又充溢了生趣。看了鲁迅的童年，不禁让我想到我的童年。我们的童年能够说是华蜜的。看，我
5、们好玩味的玩具、漂亮的洋娃娃我们当然是华蜜的。但我们好像少了大自然的熏陶。我们一向在接爱父母的关爱，生活在温室中，父母把我们爱护的无微不至，然而，正是由于这样，我们缺乏了对大自然的了解，缺少与大自然的密切接触。看着鲁迅先生的快乐童年，艳羡之情由然而生，多期望自我也能有这样的童年啊!从百草园到三味书屋名著读后感初中怎么写3对这篇文章，对于我来讲非常趣味。的确，初读此文，最大的感受就是这个“趣”。慢慢地，我感受到了文章的气息，“鲁迅式”的写作手法的确奇妙，我竟有两种不一样的感受!第一种是：鲁迅认为在“百草园”和在“三味书屋”一样快乐，玩耍有玩耍的乐趣，学习更有学习的乐趣。使人全文感受到了鲁迅对童年
6、时间的留恋与爱恋。可是，当时的教化是封建的，所以，其次种就是：鲁迅用在“百草园”的无忧无虑、逍遥自在，来反衬“三味书屋”的封建，从而批判封建的教化。对于我个人来讲，我更信任其次种，鲁迅，这位民主战士不就是用笔当武器，一向为改善人民的生活和精神，日复一日、锲而不舍的奋斗吗就手法而言，这种反衬、暗讽的手法更贴合鲁迅。可是，我更情愿信任第一种，我期望无论何时、无论何地，全部的孩子们都能享受到科学的教化，都能感受到童年的快乐。这是给我印象最深刻的，也是我认为最值得人们回味的。当然，鲁迅先生描述“百草园”的方法却让我获益颇多。例如：鲁迅对百草园的描述不仅仅细致入微，但却不显得“散”，因为他是按层次描述，使人理所应当的进入情境。另外，他用了多种感官，有看到的、听到的还有问到的。正是这样，人们不仅仅感受到了百草园的朝气，更赞美鲁迅先生的高超。经过读鲁迅的文章，不仅仅有文学上的收获，更是一种心灵的洗礼，洗掉现代的虚伪，重新听听最真诚、最感人的东西;重新感受人类的才智。
