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新课标下的高中数学教学改革【关键词】高中数学；课堂；教学；有效高中数学难度大、抽象性强、运算量大。课堂是教学的主阵地， 上课又是实现教师的教和学生的学的主要途径。新课程对教师的 “教”和学生的“学”的方式提出了全新要求：要求教师关注学生 的学习过程和情感体验，要求充分发挥学生的主体地位和主观能动 性。这本该大大提高课堂教学效率，真正培养学生能力。但让我担 心和困惑的是：随着教学方式的转变，越来越多的学生抱怨即使上 课听懂了，做作业、考试也不顺利， 这种情况被人形象地描述为 “一 听就懂、一做就错”，而文科班的学生对数学更是“无限付出有限 回报”。笔者在本文主要结合自己教学的实际情况做一点粗浅的研 究。1 优化课堂教学设计，做好课前准备 优化课堂教学设计是提高课堂教学效率的前提，课堂教学设计是 教师在备课的过程中，系统的分析教学内容，研究教学对象，确定 教学目标， 选择适当的教学方法和教学媒体， 设计解决问题的步骤， 分析评价结果的过程。优化教学设计，重点应突出以下两个方面：1.1 优化教学目标，教学目标是教学过程中教师和学生预期达到 的学习结果和标准， 它主宰着整个教学活动。 一方面是教学的起点， 在教学过程中起着指示方向、规定结果的重要作用，因此，教学目 标要明确具体。在一节课内，要完成那些教学任务，达到怎样的要 求，教师必须根据单元教学要求和本节课自身的特点设计出明确、
