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1、小学年级语文教案青蛙看海第二课时说课设计 青蛙看海第二课时说课设计 、说教材。 童话故事青蛙看海讲的是只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下,跟着松鼠个台阶个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地,步个脚印，坚持不懈地刻苦努力,就定能到达理想的彼岸。全文共11个自然段,分两部分。第1自然段是课文的第部分,讲了青蛙想看大海,必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第41自然段是第二部分,讲了青蛙跟着松鼠个台阶个台阶地向上攀登,最后终于到达了山顶，看到了大海。 课文言近旨远,按事情发展的顺序写,揭示了个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、
2、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容,有利于学生的观察想象。 、教学目标。 1.有感情地分角色朗读课文。 通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，步个脚印,坚持不懈地刻苦努力，就定能到达理想的彼岸。 （二）、教学重点、难点 教学重点:有感情地分角色朗读课文。 教学难点:理解文中蕴含的深刻道理。 (三）、教学准备：多媒体课件、动物头像。二、说教学过程。激趣导入。 1小朋友们，你们看见过大海吗（出示大海图) 2.看，大海的海水是那么的蓝,那么的清澈,那么的望无边。你们喜欢大海吗(喜欢）不仅我们喜欢大海,只住在湖边的小青蛙也很想去看大海。这就是今天我们要学习的第1课青蛙看海。（
3、揭题,板书。) 起来听听，青蛙到底发生了什么故事它看到海了吗（学贵有疑，有疑亦有变通,有变通才有创造。通过问题来激发学生强烈的阅读动机和情感,使学生具有最佳的阅读心境,同时自然而然把教学过渡到第二个环节。）（二)整体感知。 听故事。故事里出现了几个人物（生答,师出示小动物头像。) (通过听,让学生感知了故事的基本内容，又激发了学生自读的强烈欲望。)(三）、精读感悟。 1.哦，原来青蛙身上发生了那么多的事呢！接下来,我们细细地来学习下。(课件出示13自然段) 自由读13自然段。 指名读苍鹰和青蛙的对话:边听边想：青蛙要怎样才能看到海 苍鹰对它说了什么呢这对青蛙来说容易吗你是怎么知道的(相机板书）
4、那山能不能不过呢咱们来看苍鹰后来说的话。 分角色朗读1-自然段。(教学时我特别抓住关键语句:天哪，这么高的山! 我没有也没有怎么上得去呢让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害怕、失望的语气。) (6）如果你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢 （我设计这个换位训练是因为学生对语文教材的反应往往是多元的。所谓仁者见仁,智者见智。所以我们在努力为他们创设学习的最佳情境时，还必须尊重学生的独特体验，让他们在交流、探索中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,把学习引深或拓宽。)2.学习第4自然段。 首先让学生合作朗读第49自然段。 通过朗读，你知道又有谁出现啦松鼠说了什么呢青蛙又是怎样回答的呢(通
5、过组织各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读)，体味课文的语言，感受青蛙在松鼠的关爱下心情从失望rar;兴奋rar；有信心的变化过程。） 教师参与朗读活动，与学生共同体会。(因为我认为教师的参与教学活动更能激发学生朗读表演的积极性） 3.学习第1自然段。（教学这自然段时我注意到了扶中有放) （）齐读第0自然段。(2)课中律动：（播放旋律，全体学生做小青蛙，步步接连不断,不停地原地跳,通过学生主动参与体会青蛙上山的艰难。） (3)引导学生讨论想象：上山过程中青蛙还会遇到什么困难 （4)它又会怎样克服呢(集体讨论讨论,为它想想办法。） ()品读第自然段。 过渡:青蛙登上了山顶，结果呢 4学习第自然段。 出示大海的画面。 如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你会想说什么呢（利用文中的空白处进行情境创设,让学生展开想象的翅膀,锻炼学生的说写能力。） 松鼠又会说什么呢（这是借松鼠的嘴说出故事蕴含的道理。) 带着这种欢畅的情绪来练读第1自然段。 （四）小练笔： 青蛙看到大海会说什么呢请小朋友想象下，把他可能说的话写下来。1
