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1、六年班 姓名： 家长签名： 21、老人与海鸥导学案（学生版）【学习目标】1、学习掌握本课的 8 个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、 吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、练习用较快速度阅读课文，把握文章的整体结构和主要内容。 抓住课文的重点词句，通过品读、引入资料等方法，体会句子的意思，品 味文章在表情达意上的效果，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真 实、写具体的。3、有感情的朗读课文， 积累重点句段， 感受人与动物和谐相处的动人画面， 体会老人与海鸥之间如亲人一般的深厚感情。【学习重点】练习以较快的速度阅读课文， 抓住描写老人神态、 动作和语言以及描写海鸥
2、动作的重点语句， 体会蕴含其中的深厚感情， 并揣摩作者是如何把老人与海鸥之 间的感情写具体的。【学法提示】本文是一篇叙事抒情的文章， 在能正确、 流利地朗读课文的基础上， 用较快 的默读速度多读几遍课文， 根据文中叙述的内容， 抓住一些细节描写和你最受感 动的语句， 认真体会其中蕴含的感情， 就能够很好的理解文章表达的情感； 然后 通过有感情的朗读， 把你的感受表达出来； 最后再思考作者是怎样把这种真挚的 情感写真实、写具体的。【学习准备】收集关于老人与海鸥的故事。【课时安排】两课时。【学习过程】一、 预习达标 ： 温馨提示：认真读课文，借助工具书解决不认识的字、难以理解的词语。难 读难懂的地
3、方多读几遍。（一）、经过努力，展示一下自己的能力吧：1、给下列生字注音并正确朗读词语。褪色塑料撮起饼干抑扬顿挫 乐谱歇落 啧啧 滇池 旋涡吉祥 营地 亲昵2、理解下列词语。抑扬顿挫：有声有色：瞻仰：3、通过再次读文我知道课文大致分（）部分，第一部分：第（）自然段到第（）自然段，主要通过、等事例表现了老人对海鸥无私的爱；第二部分：第（ 14）自然段到第（ 19）自然段，则通过老人死后，海鸥在老 人遗像前、等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那令人震撼的情。4、我会用自己的话概括课文的主要内容。第一课时学习探究，品读体验，感受老人对海鸥的爱1、讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？2、品读
4、113 自然段，从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情， 勾画出相关的语句，进行批注。从老人喂海鸥的句子中，我感受到了从老人唤海鸥的句子中，我体会到了从老人谈海鸥的句子中，我感受到第二课时一、品读课文，体会海鸥对老人的爱合作探究（一）1、发生了一件什么“意想不到的事”？“意想不到的事”指2、为什么会发生这样的事？合作探究（二）1、用“ ”画出描写海鸥动作的句子，并从中体会情感。2、交流汇报（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容 的亲属。”“”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。（2）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃
5、立不 动，像是为老人守灵的白翼天使。纷纷”“肃立不动”等词体会出（3）当我们不得不去收起遗像的时候， 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。 它 们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出 身来。“扑得那样近”“飞动的白色漩涡”生动形象地表现了。3、人鸥情深，我要朗读打动你。（指导朗读）三、快速浏览课文，揣摩体会写作方法。通过浏览全文，我体会到作者通过 神态 动作、语言描写来表现人与动物之 间的真挚情感，这样的写法，我要运用到今后的写作中。四、拓展延伸，升华情感。1、假如你就是那位老人，你想对情若儿女的海鸥说些什么？又或者你是一只 悲伤的海鸥，你想对天堂的老人说些什么？请写一两句话。2、阅读选读课文军犬黑子【精彩片断品读】（一）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群 呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着拦杆边走边 放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。1、请你用“”在文中画出表示老人的动作的词语。从这些词语中可以体会到老人的动作很（）A.迟缓B.谨慎C.娴熟2、“应声而来”的“应”读作（），“声”指（ ）的声音。3、 用“”画出文中的一个比喻句，这个句子把比作了 4、你知道的写鸟的诗句有哪些？请写在横线上
