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1、利用多媒体进行背诵教学 红山区十七小学王艳丽背诵是小学生学习语文知识的一个重要方法，背诵不仅可以有效地帮助学生加深理解课文、巩固所学内容、积累知识、提高读写能力，还有利于发展学生的记忆力。因此，它被列入我国小学语文教学的目标，成为小学语文教学的一项重要内容。对于低年级学生来说，背诵尤其显得重要。我在小学语文教学中，对如何提高背诵教学的效果进行了积极探索，感到把现代教育技术适当地运用到背诵教学中，可以使学生避免死记硬背，达到少花时、理解深、记得牢的效果。现以乌鸦喝水为例，介绍我在教学中利用多媒体计算机帮助小学生背诵的两种方法。 一、在情景演示中背诵 记忆心理学家在研究影响言语学习的各种因素时发现
2、，易引起丰富、生动意象的材料较易学习。小学低年级的课文虽然文字浅显，内容大多富有童趣，与学生的生活相接近，一般还配有插图，但由于低年级学生语言感悟能力差，他们的思维更多地依赖于直观的形象，仅凭借文字材料和一幅静态的插图，难以构成丰富、生动的意象。我在教学中利用多媒体播放与课文相配的动画，引导学生在生动的情景中背诵，取得了良好的效果。如乌鸦喝水第二自然段写了乌鸦找着水却喝不着的情形。教学时，我先让学生自由读读课文，再引导学生观察银幕上的动画插图：乌鸦看到瓶子里有水，非常高兴；乌鸦把大嘴巴伸向小瓶口，反复伸了几下，还是喝不到水，急得睁大眼睛，拍着翅膀，大汗直冒。然后提问：乌鸦的表情前后有什么不同？
3、（生：先高兴，后着急。）为什么会有这个变化？（生：因为它喝不着水。）喝不着水的原因是什么？（生：水不多、瓶口小。）再让学生按着先后顺序理顺这段话，并引导他们全班齐说（看图引背）、师生接替说（教师说前半句，学生说后半句），最后让学生独立看图说（独立背）。由于学生都看过动画形式的“句子”，所以都获得了“丰富、生动的意象材料”，形象记忆充分发挥作用，加上老师按顺序的引导，他们很快就会背这段课文了。 二、在词语训练中背诵 词语是语言的基本材料，正确理解词义、合理运用词语是积累语言知识、培养语言能力的基础。词语训练对于帮助小学生背诵课文是非常有效的。如教学课文第四自然段，我先演示多媒体动画。我把画面定格
4、到瓶子旁边的小石子上，提问：乌鸦看见瓶子旁边有许多小石子，想出了办法。到底是什么办法呢？谁能说说？这时学生情绪高涨，纷纷举手说。我又进一步引导学生观看动画，观察乌鸦是怎样放小石子的、瓶子里的水有什么变化。学生边看动画边联系课文，从而理解了“一颗一颗”和“慢慢”的词义，想像出乌鸦喝着水的高兴劲儿。接着，我再在屏幕上出示以下填空练习：乌鸦把小石子（）放到瓶子里。瓶子里的水（）升高了，乌鸦就（）了。先让学生自由口头填空、试读，再把红色的“一颗一颗”、“慢慢”、“喝着水”几个词填到括号里，然后指导学生在朗读中用重音强调这些词，练习有感情的朗读。最后教师引背，学生独立背。由于前面有了形象的动画为理解基础，学生就不会弄错“放石子水升高喝着水”的顺序了，水到渠成，很快就能背诵此段课文。 以上几种背诵训练，使学生通过有趣的学习，当堂体验到了成功的乐趣，他们不仅记得快，而且记得牢，真正达到了语言的内化和积累。
