浅谈初中语文作文教学论文

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1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除浅谈初中语文作文教学论文浅谈初中语文作文教学江西省铅山县紫溪中学程群教学是一门科学，也是一门艺术，其实如何引导学生写好作文更 是艺术之中的 艺术”。那么在语文教学中如何进行作文教学呢？结合 多年的教学经验，我想从以下两个方面进行阐述。一、引导学生认真审题审题是作文教学的重要一环，对写好作文意义重大。题意理解的 是否透彻，直接关系到写出来的作文是否 扣题只有将题意揣摩清 楚了，才能紧扣作文题，写出好的作文来。在启发学生审题时，我主 要从以下几方面入手：1 . 引导学生明确作文题目所规定的选材范围和内容重点面对一个作文题， 要启发学生分析题目的

2、关键字眼， 明确作文题限定的范围和在哪些方面取材。 要通过对作文题目的拆开、 分析以及和学生共同探讨题目要求和选材重点， 打开学生的思路， 让他们明白自己该写什么。2 .让学生挖掘出作文题目的内在意蕴有些作文题目很容易让学生只看到表面肤浅的含义， 而往往忽视题目隐含的深刻意蕴，因此，要求学生审题时，不能只在文字表面做工作， 而要通过理解和联想， 深入揭示题目隐含的意蕴。 如作文题 爸爸的胡子 ，有的学生只写到爸爸的胡子怎么浓黑、怎么杂乱，或是日益渐长， 或是几天前还是刚出土的嫩草， 眨眼间便成了原始森林等等。有些语句虽然很优美， 但结果都只是针对胡子而言，而没有注意到胡子背后的故事。而其中有一

3、位同学却选择了这样三个材料： （ 1 ）爸爸是警察，一天，爸爸很晚回来，我发现爸爸的胡子又长又乱，就递给爸爸剃刀和镜子，可爸爸却说今晚有任务，明天再刮吧； （ 2）第二天晚上，我又让爸爸刮胡子，可爸爸又说明天要开会，今晚要写报告，没时间弄须儿； （ 3）星期天爸爸双休，我又给爸爸拿来剃刀和镜子。好说歹说，爸爸总算对着镜子刮起来，可派出所突然打电话来，说某某地方发生了抢劫案，要爸爸去处理。结果爸爸二话没说，夺门而去。此时，我才发现爸爸的胡子只刮了一半，简直像个 “丑八怪 ” 。小作者经过认真审题， 精心选材， 集中表现了爸爸对工作的高度责任感和敬业精神，全文洋溢着浓郁的生活气息，蕴含着深刻的内涵

4、。结果， 我将这篇作文在班上范读了一遍， 再让学生重新审题， 重写一次，于是便出现了许多韵味无穷的佳作。3 .审题时要让学生把握住文章的主要线索如作文题螺丝钉赞 ，应让学生体会到：它的主要线索是 “螺丝钉”，文章应紧紧围绕它组织材料，布局谋篇。在出示此作文题后，我进行了点拨： “螺丝钉看似平凡，不值一提，我们可从哪些方面来赞美它？ ”许多学生沉思片刻后积极发言： “螺丝钉看似普通微小，其实极不平凡， 没有它， 火车不能运行， 轮船不能启航， 飞机无法上天，一切机器将不再运转” ； “它虽然没有漂亮的外形，引人注目的身躯，但它有坚定的性格，顽强的意志 ” ； “当我们看到小小的螺丝钉时，就会想到

5、它平凡而伟大的精神，想到无数雷锋式的英雄” ； “它象征着社会主义建设中不可缺少的坚定、顽强、无私奉献的精神” 。最后，我进一步引导： 将来， 我们也要做革命的螺丝钉， 为建设祖国献策献力。结果，学生都把握住了文章的主要线索，再稍加联想，便使文章主题得到了升华。总之， “磨刀不误砍柴功 ” ， 学生只有经过认真审题， 文章的立意、选材、构思、布局、谋篇才会水到渠成。二、作文要注意 “活教 ”1 .要树立学生 “小作家 ”意识，努力提高学生写作意识每次作文练习不能让学生当做任务来写， 而要采取采取各种方式激发学生的写作兴趣，让学生把写作当成一种乐趣。因此，在作文教学时，我比较注意认真引导学生树立

6、 “小作家 意识，让他们知道，自己的作品是给身边人看的，只有好的东西才具有欣赏性。另外，我平时注意让学生多观察、思考、多积累知识，这样，写起作文来才会文思泉涌，有感而发。2 .提醒学生作文后要反复修改，逐步完善每次布置作文时，要多给学生一些时间，让他们去修改。修改作文，我主要让学生从以下几方面着手： （ 1） 、看有无 “文不对题 ” 的情况； （ 2） 、反复读，注意文句是否连贯、通顺； （ 3） 、标点符号是否恰当； （ 4） 、修辞方式是否贴切； （ 5 ） 、有无重复啰嗦、词语搭配不当、词序不对、 句子成分残缺等类型的病句出现； （ 6 ） 、 注意修改错别字。法国文学大师巴尔扎克有句

7、名言： “多改出佳品，华章苦中来作文教学中一定要帮助学生领悟修改的妙处， 懂得文章修改的重要性 和必要性，强化学生的自改意识。3 .批改作文要轻批评、重激励学生正处于学的阶段，因此，作为语文教师，不要只把眼睛盯住学生的错误，而应善于发现学生身上的闪光点。在作文批改时，我主要从以下方面要求自己： 1 、努力发现学生的优点进行肯定的评价，如 “这个词语用得巧妙” ， “这段文字很富有想象力 ”等诸如此类的评语；2、指出缺点时言词不能过于尖锐，要以建议的口吻。写评语时不要总是 “这句话是什么意思，你自己看得懂吗？ ”“文不对题，简直牛头不对马嘴 ”等等，这样往往会伤害学生的自尊心，抹杀学生的写作激情。因此，指出缺点时，要尽量用委婉的语气，如 “这个词语不太贴切，能否换一个”“假如你把妈妈洗衣服的动作写具体些会更好 ”等等。这样学生看了心里会很舒服， 也乐于接受， 同时也知道老师在维护他（她）的自尊心，于是会更加认真去写。总之， “教无定法” ，每位教师自可根据学生的特点、接受能力选择适宜的方式，但不管采取何种方式，我想，我们都怀有一个共同的目的，那就是：努力提高学生的写作能力，提高学生各方面的素质，取得教学的成功。最后，小编希望文章对您有所帮助， 如果有不周到的地方请 多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。谢谢支 持！