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1、第一课 一切都在运动中【教学目标】1. 知道一切物体都在运动中；知道判断物体的运动状态要选择参照 物，参照物所选不同，判断的结论也不一定相同2. 能够在探究过程中定性的描述物体的运动； 会选择不同参照物描述 物体的相对运动状态3意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。 【教学重点与难点 】教学重点：会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态 . 教学难点：理解“参照物” .【教学方法与手段 】 教学方法：观察、比较、归纳一步步得出概念（参照物） ，通过搜集 整理信息、思考、讨论得出结论、表达与交流的科学探究模式。 教学手段： 主要通过多媒体手段， 直观演示出示足够并且准确的图片 等资料，
2、激发学生的好奇心和强烈的求知欲，突出重点突破了难点。 【教学过程】一、导入1、成语故事刻舟求剑都听过吗？师问：那个人能捞到剑吗？2、看来这个人对物体的运动太不了解了， 今天我们就来学习跟运动有关的知识 一 切都在运动。（板书课题）3、师：一起来看看生活中物体的运动（课件播放图片）二、新授1. 理解参照物。一、记忆“运动”事物，聚焦“运动”话题。1. 演示：“一切都在运动中”视频，学生记忆思维训练。比比那位同 学看得认真，记得多，说得好。2. 生活记忆大搜索：同学们，打开你们记忆的宝盒，想想在我们的生 活中还有很多很多物体做着各种运动，同学们能不能举些例子呢？（1）谈话：同学们，在我们的生活周围
3、存在着各种各样的运动，请大家仔细观察、比较这两副图，你觉得哪些物体在运动？你是怎样看 出来的？课件出示书26页图片，学生回答。这里最好能让学生用贴切的词汇 来形容这些运动的物体是怎样运动的。鸭子湖湖的中心k 湖边汽车一-湖湖的前方k湖的右方老鹰小孩小孩上万k 小孩的右上万乌龟路路的拐角拐角前方二、如何判断物体是否运动？初步认识参照物。1.师生对话：同学们记忆力强， 思维灵活，那现在老师要考大家，你怎样观察得到的一些物体是运动的？举例：同学们请看图片，（出示书上26页的图）图上有什么？请你仔细观察比较上下两幅图， 哪些物体运动了？你是 根据什么判断它们是运动的？（”它在这里起什么作用？）师：刚才
4、同学们说的”是我们在判断物体运动时用来做比较（或做参照）的物体，我们称它们为参照物（板书）（ 参照物）物体另一个物体位置改变:大家真是聪明，我们一起来看看科学家们是如何判断物体的运动的：判断物体是否在运动，要看这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化。这另一个用来做参照的物体，我们称它为参照物。（课 件出示参照物定义）板书：参照物（2）练习： 出示模板和 26页图片，让学生就刚才所说套模板复述 我们知道了判断物体的运动要选择参照物， 通过看这个物体相对于参 照物的位置是否发生改变来判断物体的运动， 你能用刚才所学来描述 我们图中的运动吗？预设 1：以树木为参照物，汽车在向前运动预设 2：
5、以天空为参照物，老鹰在运动预设 3：以湖水为参照物，鸭子在向前运动 预设：,（3）看来大家已经能借用参照物来描述物体的运动了，刚才大家所 选择的参照物有什么共同的特点呢？ 预设学生得出：不动（静止的） 板书：静止质疑提升：是不是所有的参照物都是静止的呢？课件出示27 页乘坐汽车图片教师提问： 坐在行驶的汽车上， 望着车窗外你能看到什么？你看到它 们运动了吗？追问 : 它们是怎样运动的？ 学生就自己生活经验在教师引导下得出： 汽车在向前行驶， 坐在汽车 上会发现两边的物体在向后退。教师追问： 我们看到两边的建筑和树木都在向后运动， 它们是以谁为 参照物呢？得出：以汽车为参照物，两边的建筑和树木在
6、向后运动。小结：看来我们判断物体是否运动所选择的参照物既可以是静止的，也可以是我们平时看起来运动而将它假定不动的物体 【设计意图：以“运动”的物体为参照物，判断其他物体是否运动。 明白参照物除静止不动的物体以外还可以是假定不动的。 板书：假定 不动】小游戏：（ 2）、请同学们把橡皮放在你自己桌面的中间位置上， 用手把它推到 桌子的前边，这时，橡皮运动了吗？你是以什么为参照物的？ （3）、桌子、树等等，看上去不动的物体可以做为参照物，那么正在 运动的物体能不能做参照物呢？（ 4）、请同学们把科学书放到自己桌面的中间位置上， 把橡皮放到科 学书上“科”字的上面，用手推动书到桌子的前边，这时，橡皮是
7、运 动还是不运动？你是以什么为参照物的？7. 小结：看来，选择不同的参照物，判断物体是否运 动的结论也不相同2以不同的物体为参照物判断同一物体的运动状态。 （1）出示一幅上下行电梯图片（简单带领学生看图，设置一个情景）。 提问: 以上行电梯中的叔叔为参照物，下行电梯上的阿姨是运动的还 是没运动呢？（运动的）学生回答后追问： 还能选择哪些物体为参照物能说明阿姨是运动的？ 学生思考后回答， 这里有前面的内容基础， 相信学生能很轻松的完成 作答，通过对其他参照物的选择， 引导学生发现下行电梯以外的物体作参照物都可以说明阿姨是运动的 提问: 以下行电梯上阿姨后面的一家三口为参照物，阿姨是否是运动 的？
8、学生回答后追问： 还能选择哪些物体为参照物能说明阿姨是不运 动的？ 引导学生发现下行电梯以内的物体作参照物都可以说明阿姨是静止 的。同是下行电梯上的一位阿姨， 我们一会说他是运动的， 一会又说她是 没有运动的，还都有道理，这为什么呢？ 引导学生和教师一起小结： 因为我们两次选择了不同的参照物。 看来 选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也是不一样的6. 师：下面请同学们轻松一下，来欣赏一首歌曲。（出示小竹排视频） 读一读这两句歌词。 用我们前面学过的知识， 你怎样理解这两句歌词？ （一句一句地来分析）师：小竹排上的人说青山在走，可山上有个砍材的人听见后，说山根本就没有动啊？这是 怎么回事呢
9、？（2） 课件出示书 28 页上图。如果你坐在一列高速行驶的列车车厢里， 以你为参照物， 一位旅客在过道上经过， 你会觉得他走得快还是慢？ 对于站台上的人来说，他走得快还是慢呢？（小组讨论）教师巡视， 并加以指导小组派代表汇报讨论研究结论。 结论形成共识后提问： 车内和车外的 孩子看同一位旅客的速度是不一样的，这说明了什么呢？ 学生小结： 看来选择不同的参照物， 对判断运动的物体运动得快还是 慢也是不可缺少的。【设计意图 : 知道参照物不仅对判断物体是否运动是必要的，对判断物体的运动快慢也是不可缺少的。 】3. 运动的绝对性和静止的相对性。（1） 设计提问：我们的黑板、教学楼在运动吗？地球在运
10、动吗？ 地球在自转的同时还在绕着太阳不停的公转（出示地球自转公转视 频）既然地球在绕着太阳不停的转动， 那么地球上的一切物体也就跟 着地球在不停地运动了，板书课题（一切都在运动中）物体的运动是 绝对的。板书：运动（绝对）（2） 追问点拨： 既然一切物体都在运动着， 那为什么我们还要说黑板、 教学楼这样的物体是静止的呢 ?引导学生知道所谓静止只是相对某个物体来说的 板书：静止 （ 相对） 【设计意图 : 知道一切物体都在运动，物体的运动是绝对的，而我们 常说的静止是相对于某个物体来说的， 有其相对的性质。 会用辩证的 眼光看待、分析事物】一、歌曲导入，学生质疑、激发学习兴趣 谈话：同学们，刚才在
11、来学校的路上老师听到了一首非常好听的歌曲。 只是觉得其中有一句歌词很难理解。 歌中是这样唱的 “小小竹排江中 游，巍巍青山两岸走” （播放音乐）。提问：这句歌词是什么意思， 青山怎么会走呢？请大家帮老师来解释 一下。学生依据自己对运动的前概念对歌词的意思做出自己的判断， 对歌词 产生了不同的认识和看法。大多数的学生会说只有竹排和人才会动， 青山明明是不会动的， 它怎么会走呢？也不排除有学生能说出坐在运动的竹排上会看到青山的倒退。揭题：大家都觉得自己说的有道理， 那么这到底是怎么回事呢？今天 我们就一起来研究一下 .【设计意图：通过歌曲导入，激发学生兴趣的同时，是学生和歌词之 间、学生和学生之间的认识产生冲突，对问题产生疑问，从而展开下 面的教学。】
