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1、信息技术与语文学科整合信息技术与语文学科整合的研究课设计：滕王阁序 .哈十三职 白静一、 教学目的设计一知识与才能目的：1.理解滕王阁序的.写作背景。2.理解滕王阁序之所以成为千古名篇的原因。3.欣赏滕王阁序的景美。4.培养学生欣赏古代散文的才能。5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的才能。二、过程与方法目的：1.解决重点打破难点的方法：讨论研究法、形象描绘法、利用网络挑选信息法、.总结归纳法2.研究创新的方法：形象描绘法、改写法三、情感与价值观：1是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。2培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀二、教学方法设计1讨论研究法、形象描绘法、网络信
2、息挑选法、.总结归纳法、改写法2利用多媒体网络信息技术与课程整合三、 教材处理设计：滕王阁序是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。构造也很紧凑，前后互相照应，脉络非常清楚。滕王阁序能成为千古传颂的文章，自然有
3、它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析p ，因此确立本课时教学重点教学难点为：1欣赏滕王阁序的景美。2欣赏千古名句，体味名句之美。四、教学过程与师生互动设计一导语设计：在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精巧的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的滕王阁序。
4、二整体感知1、利用网络预习1同学们利用网络都搜集到了哪些关于滕王阁序的信息？考察学生的预习情况，激起学生的表现欲，为课堂有一个良好的师生互动关系打下根底。2滕王阁序的.写作背景如何？ 3滕成为不朽之作，流传千古，原因何在？意在让学生提出问题，发现问题，而在后面的合作学习中解决问题。同时还是对学生预习情况的检查。4美文不可不读，请同学们以自己喜欢的方式读课文，享受声韵辞彩之美，享受滕王阁的美景。以自己喜欢的方式读美文，感受美的熏陶2、提出本节课教学重点：滕能成为千古绝唱，看来原因颇多，但是短短的一节课不可能面面俱到的来分析p ，因此这节课就先从滕的景美入手，来欣赏品味滕王阁的美景。三欣赏品味1、
5、都督阎公闻报：“星分翼轸，地接衡芦”之句时，为什么要沉吟不语？此问在于让学生对本文写景有个初步感知：明朗开阔2、对滕王阁景物描写都在那几个自然段？赏析二三两段。(1)这两段都描绘了哪些景？这些景有什么特点？(2)你最欣赏其中那些诗句？讲讲原因？(3)你认为那些诗句写得好？可以用散文式的语言改写出来。学生可以阅读学校效劳器上滕王阁序文件夹中的材料，也可以在13职时代社区中的bbs上阅读关于滕王阁序的帖子，也可以上互联网上查找相关的材料，也可以使用自己带来的软盘中的资料和信箱邮寄过来的资料。一边阅读一边可以自由组合讨论，重组搜集到的信息，同时也可以把自己喜欢的诗句改写成散文发表在学校的bbs上。此
6、处利用网络信息技术与课程的整合，训练学生的挑选和重组信息的才能，同时解决重点打破难点，使读者与作者感情上到达一种共鸣，感受文章的景美。3、重点赏析“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”句，“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”句，“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”句。欣赏名句时可根据课堂详细事情，调节欣赏诗句的顺序问题设置： 1“落霞”句为什么能成为千古名句呢？你能用散文式的语言来描绘么？没有“与”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句与马射赋中的“落花”句比拟。此处问题同学可以讨论研究，改写，比拟，受到学生的感染，教师带着学生展开想象的翅膀，来描绘一幅“落霞”图。加强学生的想象力训练
7、。让学生体会到本文景美特点之一：上下混成之美2“渔舟”句：写的是一道什么风景？写的是眼前之景么？展开想象，联络地理知识，得出结论，写的是生活之乐和自然之乐。不是实景而是想象之景，表达本文精巧特点之二：虚实相衬之美。3“潦水”句：此句被前人誉为“写尽九月之景”。这句写出了景美之三：色彩变化之美。并让学生从课文中找出其他写色彩变化的诗句，如：飞阁流丹，层峦耸翠，青雀黄龙之舳，彩彻区名。4这两段景物描写中还有一个特点：远近变化之美。让学生在课文中找到实例,分析p 哪里是近景，哪里是中景，哪里是远景由此可见，王勃写景颇具特色，运用灵敏多变的手法写山水，表达一定的美学特征。4、小结：第二三段都写了什么景
8、？ 表达什么特点？ 运用.总结归纳法让学生对本文的景美特点有一个更深的理解。四、.总结总之，滕王阁序一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之美，而滕王阁独为第一。”新修滕王阁记训练学生的.总结归纳才能五、布置作业1.背诵二三段。2.把你最喜欢的句子改写成一小段散文，体会滕王阁序的山川美景，发贴在学校的bbs上。这可以说是完成开展等级的一个目的五、板书设计：滕 王 阁 序王勃景美：明朗开阔 上下浑成之美虚实相衬之美色彩变化之美远近变化之美1信息技术与语文学科整合的研究课设计：滕王阁序教学设计.由WTT教案频道s:/搜集整理，作者所有,转载请注明出处! 第 页 共 页
