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1、诗歌鉴赏之情与景的关系一、自学指导学了不少诗词，也做了不少诗词鉴赏题，请认真思考，自己阅读诗词的习惯性步骤是怎样的？常常 想到的表达技巧有哪些？五看：1 看标题明确所写的对象，推想大致题材2 看作者 知人论世 熟悉的作者，想其一贯的主旨与风格（当然也有特殊的时候）3 看题注（背景）特别是要注意朝代的开始与末尾，中间转折的也要留意4 看情词概括人物情感心态的词是最佳提示5 看意象（物象或人象）一般以情景居多，要注意描写对象有什么特点（一两个词概括）， 寓含了什么情感（情意）三想：题材山水田园（南朝谢灵运、晋代陶渊明、唐代王孟）；惜别送别（酒、杨柳、长短亭、南浦）；思乡怀远（山高水阔、战乱频仍、久
2、戍边关、宦游难归）；边塞诗;咏史怀古；咏物言志主旨归隐田园钟情山水厌弃官场闲适淡泊情怀；感伤离愁（也有旷达之别）； 羁旅思亲闺怨；主战反战；怀古伤今，昔盛今衰，壮志难酬，忧国伤时；技巧借景抒情，白描，动静声色多角度；触景伤情、托物传情、因梦寄情（从己方、从对方等角度入笔）；运用典故、借古讽今；象征、比拟、托物言志 不管是哪类诗词，情景往往是其中的两个要素，我们常说的情景交融的诗篇,不管是全篇写 景而情寓景中,或前景后情,或前情后景,或情与景交互出现，其“情”与“景”的关系不外 乎有正衬和反衬两大类：景、情正衬诗词中情和景的关系保持正对应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，用令人感伤的景致来抒发
3、内心的悲苦之情；景、情反衬诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写内心的悲苦之情，用令人感伤的景致来抒发快乐愉悦的心情。情与景，是诗歌创作的两个要素。“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，“孤不自成，两不相背”（谢榛）。 情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达到融和无间的状态，于是美妙的诗歌意境便 产生了。触景生情情景相生情景交融，是诗歌意境创造的基本途径之一。命题人常常会选取情景交融的诗篇作为测试材料，让考生赏析其“情”与“景”的关系，这实 际上是要求考生懂得诗歌意境究竟是如何营造出来的。情景交融的诗篇，或全篇写景而情寓景中，或前景后情，或前情后景，或情与景交互出现而自 成意境。从“
4、情”与“景”关系的角度赏析诗歌作品，须注意赏析的思路：一般是先分析诗中写了什么 样的景（景的特点），然后分析这样的景又生发出什么样的情（情的特点），情景交融营造了怎样的 意境（意境的特点）。情与景的关系问题，简而言之就是情与景的“结构关系”或“内在关系”（一）结构关系：触景生情：又称“即景抒情” “由景及情” “情因景生”是先有景后有情。诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生情感。 借景抒情：又称“缘情及景” “由情及景”是先有情后有景。 寓情于景（情景交融）：见景不见情，但景中含情。 以景结情：诗前面抒情或议论，最后以写景结束。注：一般而言，这四种关系往往难以区分，尤其是前面三种；在诗歌
5、中也不是严格区分地使用， 同学们注意灵活处理。（二）内在关系：以乐景写哀情 以哀景写乐情（反衬，出现较多）以乐景写乐情 以哀景写哀情（正衬）（三）怎样写景：从多种感觉写；动静（有声无声）搭配写；总分结合写；借助修辞方法 写；借助联想想象写答题 本质：情与景的关系这一题型，本质上和意境题一样。思路：关系+景象+氛围+情感点明关系描写了营造了表达了二、例题精析古意 王融霜气下孟津，秋风度函谷。念君凄已寒，当轩卷罗穀。纤手废裁缝，曲鬓罢膏沐。千里不相闻，寸心郁纷蕴。况复飞萤夜，木叶乱纷纷。注：王融（467493）:字元长，南齐琅邪临沂（今山东临沂）人。罗穀（hu）： 一种丝织品。1、这首诗的开头和结
6、尾分别是如何处理情景关系的？请具体分析。1、这首诗的开头和结尾分别是如何处理情景关系的？请具体分析。诗歌的开头因景牛情，引起下文，霜气、秋风从北而来，风霜的凄寒引起女主人公对远行人的 挂念。结尾以景结情，秋夜漫漫，思绪万端，流萤飞动，白光点点，秋风萧瑟，木叶纷纷，这凄寒的 夜景讲一步烘托出思妇纷乱苦痛的心境。三、真题演练1、2007年全国I卷：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）望江南 超然台作 苏轼春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趋年华。注超然台：在密州（今山东诸城）城北。当时苏轼任密州地方官。 寒食
7、：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。（1）从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的 心情？请简要分析。答：（2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。答：2、2007四川卷：阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分）葛溪驿（宋）王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。（1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。（2分）（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。（6分）3、2004年全国高考浙江卷阅读下面
8、这首词，然后回答问题。菩萨蛮（唐）李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。（1）古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。（2）关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为 二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。4、2007年辽宁卷阅读下面两首古诗，然后回答问题。（8分）秋夜独坐（节选）唐王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。夜深宋周弼虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。（4
9、分）（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。（4分）5、2005年重庆阅读下面这首唐诗，然后回答问题。“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处？6、2007年江苏卷阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分）鹧鸪天送人（宋）辛弃疾 唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？（2）这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？7、2005年高考全国阅读下面这首诗，按要求做答春行即兴 宜阳城下草萋萋
10、，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。（1）三四句用了哪种修辞手法？请具体说明。（2）古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情景二端”。请从景和情的角度来赏析这首诗。8、2007年福建卷阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）武 夷 山 中十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？【注】作者：谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至 燕京，绝食而死。十年：宋德祐元年（1275）,诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破 人亡，至作此诗时将近十年。（1）这首诗体现了诗人什么样德思想感情？（3 分）（2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有
11、什么作用？请简要分析。（3分）答案：1、2007年全国：（1）体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂 时排遣的心情。情”的角度：作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的 描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现这种淡淡却无法排遣的情感；“景”的角度：细风、斜柳，烟 雨中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情所契合，体现了作者深厚的喻情于景的功 力。2、2007四川卷：参考：驿站秋夜难眠图参考：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人 的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、 怀乡之愁，点明“乱”的部分
12、原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色 彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。3、2004年全国“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题 更加鲜明。游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼古诗鉴赏表现手法2015-03-25望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。思妇盼归人：上片写思 妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途 艰难，感叹相逢无期。 /二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相
13、互渲染，传达了“一种相思， 两处闲愁”的情思。4、2007 年辽宁卷（1）王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；周诗写的是“春夜”， 写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。 /（2）王诗 写的是悲哀孤独的心境。一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落 哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四 句用“不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。以上答案不必拘泥。5、2005 年重庆（1）不矛盾。这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边绪，这是任何欢乐的新 曲都无法排遣的。
14、（2）前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限6、2007年江苏卷（1）翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高 水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。（2）不应把离别（相聚）视为人世间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间的风波远比路途风波险恶得多。7、2005全国对偶。“芳草”对“春山”，“花”对“鸟”“自落”对“空啼”。这首诗写了作者春行时的 所见所闻，有草有水，有树有山有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹 写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一 丝伤春、凄凉之情。8
15、、2007年福建表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励 的情怀。这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。（以 上意思对即可）诗歌分类鉴赏指导诗歌鉴赏1咏物诗鉴赏咏物诗是借自然界中的万物寄托诗人自己的感情。在诗人笔下，花鸟草虫皆有品， 一花一木皆关情，他们或咏物寄兴，或咏物怡情。一、特点归纳：1、思想内容。高尚品质自身遭际人生哲理2、求其“形似”。曲尽其妙3、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”不滞于物4、写作技巧（1）、从整体构思看，表现手法：托物言志:常用修辞：比喻、象征、拟人、对比、双关。（2）、从具体描写方法看，正面描写、侧面烘托。二、步骤归纳1、“读懂”全诗2、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。4、体会诗人手法的高妙。诗歌鉴赏2送别诗鉴赏一、情感特点 依依不舍的深情
