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1、第 三 周 课题5、翠鸟课型精读 课时2课时教学三维目标1、会认11个生字，会写13个字。正确读写 “翠鸟、桅杆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物与动物和谐相处的意识。3、体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的，及关键词句在表情达意上的作用。重点了解翠鸟外形和动作的特点教法引导、点拨、阅读为主，难点体会翠鸟外形特点与捕鱼本领的关系，感受作者对鸟的喜爱。学法自读自悟、小组合作、以读带记，读背结合。关键熟读课文教具多媒体课件、课文插图课时第一课时 程序教学内容师生活动设计设计意图时间一二三创设情境，触
2、发个性初读课文，检查预习情况。课堂作业师述：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？学生交流是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。1、自读课文读准字音读通句子。2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。3、引导学生观察发现其结构上的
3、特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。4、读课文，了解课文大致内容。5、说一说课文写了什么？1、写生字。2、抄写生词。3、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。课件引入激发学生读书兴趣以学生自组学习为主，初读中识字，提高独立识字的能力体现学生主体在阅读实践中自读、运用的学习过程，初步了解课文的大致内容。为下节学习做好准备。5分钟25分钟10分钟第二课时程序教学内容师生活动设计设计意图时间一二三四检查回家读书情况。读文作画、张扬个性评读感悟，凸显个性拓展延伸，放飞个性1、 抽读
4、。2、小组读。3、齐读。1、你对翠鸟又有了哪些了解呢？ （学生自由发言）你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？2、读文作画：请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。(1)画一只课文中描写的翠鸟。（2）喜欢翠鸟捉小鱼部分的赶快练习朗读，可以找自己的小伙伴切磋一下。（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）3、交流学习成果，（实物投影学生的画）4、老师也画了一只（多媒体课件展示），可忘涂色了，大家能不能看着提示，介绍它的样子.自己练习说一说。1、朗读翠鸟捉鱼这一部分内容（学生合作学习，汇报交流）2、 共同评议。3、师小结：（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）1、师
5、：这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作：1：现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！2：我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。 抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。用喜欢的方式选择喜欢的内容来学习，张扬学生个性，体现主体意识。课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究。 板书设计 羽毛 外形美 眼睛5 翠鸟 嘴 保护 动作特点 贴 疾飞课后反思这一课我采取了以下教学方法：创设情景，再现场景。本课所描写的画面生动，语言优美，教学时我从情景入手，充分利用多媒体资源，引导学生抓住重点词句段，理解课文内容和表达的情景，丰富学生的想象，体会表达的情感。通过以学生个性展示学习为主体会了翠鸟的特点。不足之处，学生的感情朗读上还应多加指导朗读声音不够洪亮。
