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1、浅谈幼儿英语教育-双语-特色教育- 随着我国改革开放的不断深入，特别是参加世贸组织后，我国与世界各国在政治、经济、文化等方面的交流越来越多，英语作为世界通用语,已被国家教育部列为初、高等教育的必修课，为培养具有国际竞争力的人才，英语教育从幼儿抓起已是大势所趋。则实施幼儿英语教育有没有可能？幼儿英语教育应具备怎样的环境？幼儿英语教育应如何实施？笔者将就以上问题谈谈自己初浅的看法。 一、实施幼儿英语教育的可能性1、科学研究说明幼儿早期有能力学习并接受第二语言，幼儿英语教育是可行的。心理学研究说明，语言开展的关键是在6岁以前。这一时期，如果对幼儿进行良好的语言教育，给予丰盛、适量的信息刺激就能得到比
2、拟充沛的开展，相反如果错过语言萌发增长的关键时期，再多量的刺激也难以到达充沛开展的水平。根据有关言语神经生理机制的研究，认为4-10岁是开始学习外语的最正确年龄。其原因是，在年龄幼小时，左脑引起的失语症，可以靠右脑机能来弥补，年龄大些后，左脑损伤引起的失语症就无法补救，这表明，儿童时期的大脑机能有较大的可塑性。所以，这一时期幼儿是有能力学习外语的。儿童从6岁起，其辨音能力、认知能力，语调和语音大体上已开始退化。日本驰名幼儿教育专家也认为0-6岁是语言开展的最正确时期，处于这一时期的幼儿有形成两个以上言语中枢的可能性。假设在最正确时期只接受母语的刺激，则，母语中枢以外的言语中枢就逐渐退化。儿童进
3、入学龄后，母语中枢已形成一整套固定的控制模式，这时再学习第二种语言，母语中枢就很难接受。因此，如果我们能抓住幼儿期对幼儿进行第二语言的教育，其潜力和开展是无限的。因此，为实施幼儿英语教育提供了理论依据。2、幼儿学习英语有利于儿童各个方面的开展幼儿英语学习是一种积极的智力活动，对幼儿的语言、认知开展，无疑起到促进作用。在幼儿英语的学习中，教师通过设计各种各样的教育活动，让幼儿在轻松自然的气氛中积极愉快地学习口语，形成初步的语感，激发幼儿学习的兴趣和好奇心，为幼儿进入小学、初中认读阶段的学习打下良好的根底。同时在英语的学习中还能培养幼儿的语言叙述能力与交往能力。另外，幼儿英语的学习不单纯是语言知识
4、的获得，作为启蒙教育，他还有利于幼儿各种根本能力和良好个性、习惯的培养，通过英语的学习，可以在增长幼儿知识，开阔幼儿视野的同时，促进其个性的全面开展，因此，实施幼儿英语教育不但可以，而且还有利于幼儿各方面的开展。二、幼儿英语教育实施的环境创设幼儿语言的学习离不开相应的语言环境，幼儿学习语言是在相应的语言环境中自然习得的。汉语作为我们的母语之所以能很快掌握，是因为我们有良好的语言环境。而英语之所以不易被人们所掌握，与短少英语的语言环境有直接的关系。因此，为幼儿发明一个良好的语言环境是至关重要的，则，我们应该从哪些方面入手呢？1、要培养一支综合素质较高的师资队伍毫无疑问，教学质量取决于教师本身的知
5、识水平和职业技能。发展幼儿英语教育，必须培养一支综合素质较高的师资队伍，这类教师不仅要具备一定的英语水平，而且要善于把握幼儿的心理特点，能设计出一些生动、有趣，能调动幼儿积极性的教育、教学活动。教师在施教时，应尽量使用规范的、纯粹的、优美的、活跃、生动的语言。当好幼儿英语教师的关键是要花心思，要有爱心、耐心和细心。2、学校要有意识的为幼儿发明一个良好的校园英语环境由于我国不具备自然的英语环境，所以教师应该为幼儿营造一个英语环境，这里指的英语环境包括物质环境和人际交往环境。英语的物质环境创设，主要是指通过物品的摆放、墙壁装饰和一些辅助教学，让幼儿在一个生动有联系性的环境中轻松自然的进行英语学习，
6、英语的物质环境创设应是灵活的、多变的，应该与幼儿的学习内容联系起来。而英语的人际交往环境那么是指教师在组织幼儿的日常生活、游戏活动以及相互对话时应尽量使用英语，通过这些活动给幼儿提供更多的模仿、接触和熟悉英语的时机，激发幼儿学习英语的兴趣和自觉性。3、家庭要为幼儿学习英语发明一个良好的家庭环境对孩子来说，从学龄期开始除了学校生活外，占比重最大的就是家庭生活了，对孩子学习英语来说，家庭环境就显得十分重要。有条件的家庭，可以将英语的一些日常用语融入日常生活中，这样可以起到辅助幼儿英语教学的作用，同时可以使幼儿产生对英语学习的兴趣，使英语更融入生活，更容易被幼儿接受。三、英语教育的实施1、幼儿英语教
7、学的组织形式在组织教学时，教师应该注意使所学内容前后衔接、连贯，新的知识从旧的知识中逐渐延伸出来。由于我们所面对的对象是孩子，孩子的天性就是好玩，所以幼儿英语的一切教学活动都应该以游戏为主要形式，这样既合乎儿童好玩的年龄特点，满足儿童玩的愿望，又能使他们在玩的过程中自然有效的习得英语。则，具体可以采用哪些游戏伎俩呢？首先可结合儿歌游戏来组织英语教学活动，把儿歌中的一些词语换成英语来讲，这样不仅增加了英语学习的趣味性，同时也使幼儿轻轻松松的就掌握了单词；其次还可以结合音乐游戏来组织教学活动，这样不仅可以练习英语的发音，特别是练习词与词之间的连续和多音词的折读，而且可以使幼儿获得音乐美的感受，体验音乐的节奏美；再次，可以用体育游戏来组织英语教学活动，这样不仅使英语学习能在轻松愉快的气氛中实施，同时也有助于幼儿掌握一些动作性较强的英语动词。以上讲的是一些比拟常用的组织形式，除此之外还可以故事、谜语、日常生活等为根底来实施英语教学。2、幼儿园英语的活动评价在评价幼儿英语学习成功与否时，我们不仅仅要看幼儿在活动过程中的英语叙述、词汇掌握能力，更要看幼儿对学习英语的兴趣是否已经产生，是否愿意认真听老师和同伴讲英语并在老师或同伴面前说英语，是否会主动唱英语歌曲、念英语儿歌、玩英语游戏。总之，我们要以幼儿的兴趣和理解能力作为评价英语学习效果的主要规范。
