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1、初中作文教学五部曲作文，是一个循序渐进的写作过程。它是一个人的智慧和文学素养的综合体现，所谓“台上一分钟，台下十年功”。要想写好作文，要经历模仿、提升、创新等几个阶段。做为作文教学来说，老师的指导和教育，也显得尤为重要。怎样搞好作文教学？让每一个学生在中学阶段能够独立的完成一篇成功的文章写作，这是每一位教师的职责和任务。今天在这里，我谈一谈自己在写作教学中的一点粗浅的做法和体会。一、教师亲身实践，写好下水文。做语文教师的，和搞音乐一样，三日不弹手生。为了更大地激发学生写作的兴趣和积极性，在作文课中，我总是以身示范，和学生共同写好同题作文。记得本学期的第一次作文训练是“有感而发”，我让学生写了我
2、的家，在他们构思写作的同时，我也写了一篇我的家，因为我刚刚接任这个班，做了这个班的班主任，有许多的话想对他们说，于是我独辟蹊径，写了这样一篇文章，记得开头是这样的：“我的家在哪里呀？他在崂山十中初九年级一班。我的家里有42个人，我是他们的家长，也是他们的朋友，我爱我的家我的家，他永远是最棒的！他们知道，我也知道，九年级一班就是他们成长的家，学习的家！”我写的作文在班上一念，学生们都屏息聆听，听完后，学生们大受鼓舞，不仅找到了写作的内容，而且思想也受到了深刻的教育。二、重视修改训练，培养修改能力。俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”曹雪芹写红楼梦“披阅十载，增删五次。”列夫托尔斯泰完成复活用了十
3、年的时间，六易其稿。大作家尚且如此重视文章修改，中学生更应如此。语文课程标准中明确指出：“养成修改作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”指导学生修改作文已成为初中语文教师的重要任务之一。修改作文的能力如何培养呢？吕叔湘先生说：“语文和一切技能都是一种习惯，凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”修改是作文的重要环节，修改能力也应该在训练中培养。培养学生修改作文的能力，我在作文教学中采取了以下几种形式：一是例文引路。以教师的示范修改来启发学生摸索修改的路子。具体做法是：选择本班有代表性的习作进行修改，并把学生的原作和
4、教师改稿一同印发给学生，然后让学生比较、思考、讨论，说明修改理由。二是集体修改。选一篇习作，交全班学生共同修改。老师将需要修改的习作印发给学生，先让学生独立修改，再让学生交流，各抒己见，通过争论、比较、辨析等手段达到修改意见的和谐，再有老师进行适时点拨并归纳总结。三是学生互改互评。老师提出修改重点，让学生互改互评。在互改中，学生会遇到一些争执不下、难以解决的问题，老师可通过行间巡视作出裁断并加以指点。改评完之后，由学生推荐好的作文在全班中交流。四是教师面批。面批的针对性强，对提高学生的修改能力、写作水平有较为明显的效果。面批作文时，老师应首先肯定学生习作中的成绩，消除学生的紧张心理，创造出轻松
5、和谐的气氛，然后指出学生习作中存在的问题，引导学生比较，启发学生思考，面批后，由学生自己对习作进行修改。五是学生自改。要求学生认真修改作文草稿，不修改不允许誊上作文本。誊好后，草稿纸夹进作文本一并上缴。这样持之以恒的严格要求，学生会逐步养成修改作文的习惯。采取多样的批改方法，不但可以提高时效性，而且培养了学生批改作文的能力和习惯。这些对调动学生的写作积极性和提高写作水平，都起着促进作用。三、注意生活积累，写好周记练笔。语文课程标准中指出：“写作要感情真挚，；力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”初中一年级的语文学习对于语文能力的培养有至关重要的作用，它是初中语文学习的开始，注重
6、的是从不同的角度和方面都力求使语文训练和生活实际密切联系，写作主要是学习记叙自己的生活经历和表达自己对生活的认识。俗话说：拳不离手，曲不离口。常练习写点东西，写起文章来就比较容易，文从字顺。相反，三天打鱼，两天晒网，就会力不从心，词不达意。我让每位学生每周写三篇周记，并指导他们写自己身边的事，从写学习生活到写家庭、社会生活；从写校内生活到写校外生活；从写现实生活到写想象生活。人间万象，包罗万千。学生从每天相似的学习生活中发现了不同的生活素材，寥寥几百字，也写得生动有趣，耐人寻味。从坚持写周记中，学生慢慢掌握了写作的技巧，并从中悟到了许多做人处世的道理。让学生们受益匪浅。对于学生的周记，我是认真
7、批阅，并在课堂中和学生们认真作交流，让他们从彼此的作文中找到自己可学的东西，以促进自身作文水平的进步。从学生的每一篇周记中你会发现他们有不同的旨趣，有不同的性格，有不同的内心世界。从学生坚持不懈的写作中，你也渐渐读懂了他的整个世界。在其他方面也要注意养成良好的习惯，具体就是：字要工工整整地写，话要清清楚楚地说，作文要认认真真地写。四、引导学生多做读书摘抄笔记。本学期除了让学生每周写三篇周记外，我还规定让每位学生每天写50字的摘抄笔记。目的在于让学生多积累一些优美的词句，这样既可以增加学生的阅读量，又可以增强学生对作文素材取舍的判别能力。别人的好文章都是经过精心推敲苦心而得。学生们读了并能随时记
8、录下来，积累成册，不论是对阅读水平还是对写作水平，都有很大的帮助。对于学生的摘抄笔记，我不做严格的要求，他们可以摘抄小短文，也可以摘抄优美语段，也可以进行词语积累，也可以进行名言摘录等等，凡所应有，尽其所有。学生阅读的面广了，摘抄的面也广了，自然而然作文的水平也有了促进。五、成绩广为展示，诱导积极进取。学生的每一篇作品，都希望展示它的价值，希望有人欣赏它。对一篇好的作文，我总是不失时机在同学中间品评，传阅。并把好的作文誊抄在稿纸上，贴于宣传栏内，让学生充分感受到成功的喜悦和被赏识的自豪，以此激励那些作文水平有待提高的学生，让每位学生的心理上都敲小鼓，有效地调动学生的写作积极性。总之，作文教学目的在于让每一位学生都动手会写文章，写自己的真情实感，让学生学会感受自然，感受生活，感受人生。因此，每一步作文教学设计意在培养学生的写作能力，获取信息与处理信息的能力，教师的责任任重道远。
