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1、如何让学生乐说、会说我们去“旅游”教学感悟 靖边县第九小学 李亚梅本次口语交际在学习“热爱祖国”这一主题单元内，在前面课文内容学习的基础上，学生已对祖国的大好河山有所了解。同时，在学习这一单元时，我搜集了大量的图片和媒体资源，竭力让学生有身临其境的感受。同时，在学习过程中，我调动学生生活经验，如：有学生到过北京，看过天安门等名胜古迹和风景优美的地方，于是就给了学生充分的表达自己的机会。在此基础上，我对本次口语交际教学非常重视，我认为孩子们有交际的支点。一位科学家曾说：若给我一个支点，我就能撬开地球。如果这里的地球指孩子们的口语交际，那么这个支点，就是这一单元的学习积累和孩子们的生活经验。我期望
2、孩子们能利用这一“支点”，撬开口语交际这个“地球”。因此，当我将教学设计完成后，我就开始给孩子们布置任务了：搜集自己旅游过的一个地方的图片资料，也可以是自己的家乡，向大家介绍。可以让爸爸妈妈协助完成如果你想制成幻灯片。接着，我随机向孩子们介绍了靖边及民乐园广场和统万城旧址。以此示范引领孩子们如何准备。任务明确后，我和孩子们同时准备。两天后，我们开展了口语交际活动。上课时，我转变角色，以导游的角色进入课堂，带领大家游览了黄山的美景，当我介绍完成后，孩子们给了我热烈的掌声，我很有礼貌地夸赞了他们是文明有礼的游客。接着，孩子们一个接一个地当起了导游，“游客”们也彬彬有礼地向“导游”问着问题。孩子们异
3、常激动，畅所欲言。本次口语交际占用两节课也没有完成。中午放学，还有家长打电话没有发言的孩子着急呢。于是中午又占用了一节课。交际课上完了，我和孩子都沉浸在喜悦之中，我为孩子们的“能说会道”，孩子们为自己被评为“最佳小导游”和“文明游客”。静下心来思考，颇有收获。首先，我的语言教学理念有了质的飞跃。平时学习新理念，只是念念而已。如今，我落实到了教学实践活动中小学是孩子语言发展的最佳阶段，我们应抓住这一教育契机，及时开展口语交际训练，并探索有效的途径和方法，让每一位学生都乐于表达。第二，口语交际设计要有趣味性。“兴趣是最好的老师”，的确，在口语交际教学中，只有把学生说的主动性调动起来，学生就会想说、
4、要说、敢说。而且还会争先恐后地来说。如本次口语交际，孩子们生怕表达不出自己内心想说的话，真如一群热锅上的蚂蚁。第三，营造平等和谐、轻松愉快的交流氛围，促使学生敢说。学生是学习活动的主体，也是口语交际中的主体。因此，要给学生主动交流的环境，要让学生感到平等，放下思想包袱。如本次口语交际，我与孩子们一样准备资料，上台介绍，并解答孩子们的问题，当孩子们上台介绍时，我也坐在学生的位置当游客，并向他们提出“幼稚”的问题，孩子们的自信、自主一下子空前高涨，将活动推向了成功。本次实践活动，让我深刻领会了高校长的训导：活动中育人。我相信，本次口语交际活动，会给学生留下深刻印象，因为活动中的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为生命的一部分。因此，我想，每一次教学活动如都能联系实际，并在生活中应用，让学生真切地体会到交际的愉悦感和成就感，如此，必然会增强学生交际的自信，提高学生的口语交际水平。
