保教知识与能力模拟31

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1、 模拟 保教知识与能力模拟 31单项选择题第 1 题： 幼稚园“五指活动”的提出者是 ( ) 。A. 陈鹤琴B. 张雪门C. 陶行知D. 卢梭 参考答案： A第 2 题：德国幼儿教育家( )被誉为“幼儿园之父”，他创办了世界上第一个幼儿 园。A. 福禄贝尔B. 苏格拉底C. 柏拉图D .巴班斯基 参考答案： A第 3 题：幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是( )A. 游戏B. 交往C. 活动D. 游玩 参考答案： A第 4 题： 幼儿园的“娃娃家”游戏属于 ( )A. 结构游戏B. 表演游戏C. 角色游戏D. 智力游戏参考答案： C第 5 题： 人本位的儿童观认为 ( ) 。A .儿童

2、是家族繁衍的工具B. 儿童是父母的私有财产C. 儿童享有生存权、发展权、教育权D. 儿童是国家的财富参考答案： C第 6 题： 学前教育的实质就是( )。A. 综合教育B. 启蒙教育C. 独立性教育D. 适宜性教育参考答案： B第 7 题： 幼儿教师工作评价的内容不包括 () 。A .幼儿认知和语言发展情况B. 卫生保健工作C .环境创设工作D. 安全工作参考答案： A第 8 题： 我国学前教育中所特有的一条原则是( )原则。A. 独立自主性B. 发展适宜性C. 保教结合D. 综合性参考答案： C第 9 题：()是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为( 具有一定功利目的的行为 ) 最显

3、著的区别。A. 随意性B. 为游戏而游戏C. 目的明确D. 游戏时间长参考答案： B第 10 题：3 岁前，幼儿言语的主要形式是 () 。A. 独白B. 对话C. 情境言语D. 连贯性言语参考答案： B第 11 题： 下列关于学前儿童心脏的特点，叙述正确的是 ( )A. 心脏占体重的比例相对小于成人B. 心排血量较大C. 心率快D. 心率慢参考答案： C第 12 题： 教师专业化发展的核心问题是 ()A. 园本教研B. 教师职业的专业化C. 教师专业发展学校D. 在职培训参考答案： B第 13 题： 幼儿教育是对 () 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。A. 45B. 16C. 37D. 36 参

4、考答案： D第 14 题： 幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和()来看。A. 教学活动中 B .幼儿园小范围C. 课堂小范围D. 学校参考答案： B第 15 题：正常幼儿每日总热量的需求为每千克体重 () 千焦耳，而且各种供能营养素之间应保持平衡，蛋白质、脂肪、碳水化合物三者重量的合理比值十分重要。A. 230B. 380C. 560D. 420 参考答案： D第 16 题：( )教育是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。A. 科学B. 艺术C. 文学D. 健康 参考答案： B第 17 题： 表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传 授人类文

5、化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的 () 。A. 授受式教学B. 发现式教学C. 合作式学习D. 探究式学习参考答案： A第 18 题： 幼儿教育的中心任务是 () 。A. 促进幼儿健康成长B .确保幼儿心理健康C.全面促进幼儿素质和谐发展D .使幼儿获得一定的知识 参考答案： C第 19 题： 降温的方法有两种：物理降温和药物降温。对学前儿童来说，若体温不是特别 高，应尽量采取 ( ) 的方法。A. 药物降温 B .物理降温C. 冷敷D. 酒精擦拭参考答案： B第 20 题： 智力游戏、体力游戏和音乐游戏是 ()A. 创造性游戏B .有规则游戏C. 表演游戏D. 个人游戏参考答案： B

6、简答题第 21 题：简述幼儿园教育活动评价的重点。 参考答案： 对教育活动的评价重点是：是否为幼儿提供了与目标相一致的学习经验，所提供的经验是否与幼儿的生活经验及已有的经验相联系， 使幼儿可有效地进行学 习；是否既适合大多数幼儿的发展与需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾； 是否适合幼儿的兴趣和学习特点， 有助于他们形成积极的学习态度； 是否有利于 幼儿的心理健康，使他们感到安全、自信、快乐；是否重视学习方法和思维方法 的指导等方面。第 22 题：简述幼儿园课程评价的目的。 参考答案： 幼儿园课程评价的目的在于：第一，了解幼儿的实际发展状况，使教师能够 针对幼儿的需要、特点及个体差异，决定教育

7、活动的目标、内容及活动形式、指 导方式等；第二，了解课程的目标、内容、实施过程以及幼儿整体的发展状况， 从而评价课程是否符合教育目的和适合幼儿身心发展。第 23 题： 简述幼儿教师如何按各种类型游戏的特点指导游戏。 参考答案：由于不同种类的游戏有着不同的特点， 所以教师对游戏的指导还应考虑到游 戏的种类。 比如，角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的反映， 但角色游戏主 要反映的是幼儿周围的社会生活，而结构游戏则是幼儿对物体造型的一种反映， 因此，两类游戏从丰富生活、提供材料、场地布置、指导策略上都会有所差异； 又如，角色游戏和表演游戏都要扮演角色， 但角色游戏的角色来源于幼儿的生活， 而表演游

8、戏的角色来源于某一文学作品， 显然二者的指导过程、 指导方法也会有 很大的差异。 幼儿自发的游戏和教学游戏有着本质的区别， 因而组织、 指导 的方法也会有所差异。 教学游戏要为特定的目标服务， 有明显的成人制定的规则， 教师对活动的控制、 干预强； 而幼儿的自发游戏没有外在的强制性目的， 完全是 幼儿自主的活动，教师对游戏的控制、干预要弱得多。因此，教师应在活动中把 握好自己干预游戏的“度”，考虑到不同类型游戏的特点，施以不同的指导。 第 24 题：幼儿园课程设计目标模式的含义及特点是什么 ?参考答案：目标模式是根据课程设计者对行为者学习变化的期望而确定的教育目标进 行课程设计的思路。 特点是

9、它区分了一般教育目标和具体的教育目标， 并把 一般教育目标的分析放在了第一位。 同时，也把课程和教学区分开来， 将课程内 容的选择与组织放在前面， 把学习活动和教学设计放在后面， 这更符合课程设计 的实际情况，具有更强的逻辑严密性。第 25 题： 教师在对幼儿的学习与发展进行评价时应注意哪些方面 ?参考答案：教师在对幼儿的学习与发展进行评价时要特别注意以下几点： 评价目标 要符合幼儿身心整体发展原则， 避免偏重某方面而忽略身心其他方面的发展。 评 价内容及方法要符合幼儿的年龄特点， 应是幼儿可以理解的事物及能够接受的方 法，尽量在日常活动中进行，使幼儿感到舒适自然，毫无压力。 评价是要找 幼儿

10、的优点， 发现和发挥幼儿的潜能， 以提供适宜的教育方案， 而不是在幼儿中 搞“排行榜”。 评价要尊重幼儿的个体差异，最好以幼儿自己的早期表现与 现在的情况作比较， 不要轻率地对幼儿进行相互比较。 评价时要给予幼儿足 够的参与机会， 要接纳幼儿的看法， 发展幼儿的自我评价能力， 让幼儿看到自己 的优点和进步， 增强自信心。 评价要搜集不同方面的资料， 包括对幼儿连续 的定期观察和记录、 家长提供的资料、 幼儿的学习作品等， 客观地加以整理和分 析，不存偏见。 评价的结果要清楚、有系统，并正面地告诉家长，使他们了 解幼儿的发展进度，增强对幼儿成长的认识，以利于家园合作。第 26 题：简述幼儿园教育

11、指导纲要 ( 试行) 中对幼儿艺术教育韵要求。 参考答案：(1) 引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情 感体验； (2) 引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣； (3) 提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己 的感受和体验； (4) 指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工 艺装饰品，体验创造的乐趣； (5) 为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼 儿相互交流、相互理解和相互欣赏。论述题 第 27 题： 论述幼儿教师应该具备哪些能力。 参考答案：一名合格的幼儿教师应该具备以下能力： (1) 教育计划制订能力。幼儿 教师需

12、要根据教育要求和幼儿的身心特点制订符合幼儿实际的、 切实可行的教育 计划。具体内容有学期计划、月计划、周计划和日计划。在日计划中，要对幼儿 的生活活动、 游戏活动、 教学活动和户外体育活动作出精心的安排， 并能够根据 幼儿的需要及时调整活动内容。 (2) 班级组织和管理能力。班级管理的内容 非常广泛，包括班级环境的创设、一日活动的指导、家长工作的组织，还包括节 日活动、运动会、亲子活动、毕业典礼和随机大型活动的策划与组织。 (3) 行为观察和指导能力。了解孩子是教育孩子的前提，是教育活动设计、组织、管 理的起点， 同时伴随教育活动的全过程。 因此，观察能力是教师专业发展的关键 能力。教师要能根

13、据幼儿的年龄段发展特点对一日活动中的各个环节进行深入细 致的观察。教师要有观察的意识，逐步锻炼观察能力。 (4) 研究总结与自我 反思的能力。教师是专业人员，需要不断总结经验、改进工作。教师要在入职初 期客观地分析自身的优势和问题， 确立自我发展的目标。 在教育实践中要善于观 察与思考，能够及时反思自己在教育实践中的问题， 积累教育经验， 使自己成为 反思型、研究型的教师。第 28 题： 论述如何使游戏成为幼儿的基本活动。 参考答案：(1) 重视幼儿的自发性游戏 自发性游戏是指幼儿自己想出来的、自己发 起的游戏， 这种游戏完全符合游戏的特点， 最贴近游戏的本质， 也是幼儿最愿意 玩的游戏。 自

14、发性游戏除具有上面所讲的功能外， 还特别有利于培养幼儿的自主 性、独立性和创造性。 只有幼儿有了一定的自主性， 幼儿才可能成为自己活动的 真正主体，才可能使以自主性为显著特征的游戏成为幼儿的基本活动。 (2) 充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动 为了达到幼儿园的保教目标，促进 幼儿身心和谐发展，教师除让幼儿进行各种游戏活动以外， 还要有目的、有计划、 有系统地组织幼儿进行各种教育活动，如劳动、参观、上课等。为了既保证教育 的计划性， 又保证游戏成为幼儿的基本活动， 教师必须充分利用游戏组织各类教育教学活动。 (3) 满足幼儿对多种游戏的需要 幼儿对游戏的需要是多种 多样的，他们想玩各种各样的游

15、戏， 加上幼儿之间存在着很大的个体差异， 有的 幼儿想玩角色游戏， 有的幼儿想玩结构游戏； 即使是同一种游戏， 幼儿关注的重 点、感兴趣的侧面也有差异。各种游戏之间并无好坏、高低之分，任何一种游戏 都具有其自身独特的作用。 所以， 教师应为幼儿提供各种各样的游戏， 注意到幼 儿的个体差异， 满足幼儿的需要。 那种在游戏时间里只允许全班幼儿玩一种游戏 的做法是错误的， 因怕麻烦而不准幼儿玩某种游戏也是不正确的。 同时，幼 儿对游戏种类的需要又是发展变化的。 作为教师， 不能老是用以前的观点看待幼 儿。幼儿过去喜欢体育游戏，并不等于现在、将来他也一定喜欢体育游戏，幼儿 总是处于发展变化之中的。 作为教师，应不断观察幼儿游戏的兴趣和对游戏种类 的需要，根据幼儿的需要组织游戏，这样才能使游戏成为幼儿的基本活动。 材料分析题 第 29 题： 幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内 容。在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时，总是用手做出 “卷”的动作，说到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的样子，孩子们 也