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1、大洋小学品德学科教研工作计划（2013学年第一学期） 指导思想： 根据市品德教研大组布置的相关工作意见，本学期将进一步规范品德学科教学常规，规范校本教研制度。切实加强学科教学研究，探索并实践积极有效的课堂教学。积极引导教师通过课堂观察改进教学行为，提高教学质量。继续加强对学科教师的培训与培养工作，不断强化师资队伍建设。以进一步推进基础教育课程改革为核心，以课堂教学研究为重点，以新课程教学评价研究为突破口，促进课程改革理念与行为的统一，促进我校小学品德学科教学的优质均衡发展。工作思路：一、规范各项常规，奠定有效的基础1做好教学常规工作要切实做好品德学科的教学常规工作，要求每一位任课教师根据学期初
2、教学计划和进度按时完成品德教学任务，每周两课时，不随意调课换课甚至挤占品德教学课时。配合学校加强检查与督查。同时，进行阶段性的教学检查，要求每位教师对自己的教学有个性化的思考，有目的地进行预设。2加强学科培训工作 课程改革的深化迫切需要教师理念的跟进、行为的转变，因此开展课程培训必不可少。品德教师大多是非专职，课程培训就显得更为必要。本学期将通过学习新课程标准、观课等培训方式使每一位任课教师把握学科特点，掌握学科教学方法，激发学科研究兴趣。 3加强学科研究“小群体”建设 在学校面广人多的品德教师队伍中，学校可跨年级组建学科研究的“小群体”，以骨干或已在品德学科上获奖的教师为领军者，通过培训、磨
3、课、研讨等形式，积极开展校级的示范活动，逐步扩大校级骨干教师的队伍，以“小群体”的“先冒出来”，带动面上的教师。二、开展学科研究，探寻有效的途径 积极开展学科教学研究，才能探得品德有效教学的途径。针对小学生的思想实际、根据学科的特点，结合我校的实际情况，我们觉得要实现品德教学的有效，必须在教学内容的选择要体现生活化、在教学方式上体现自主化、在教学评价上必须体现多元化。1有效的品德教学必须生活化品德课教学要突破课堂空间的局限，将与学生平时切合十分紧密的生活情景、生活场景在课堂上再现出来，让学生在与生活的亲密接触中，体验、感悟，明白做人的道理。因此，教师必须善于做有心人，善于发现学生学习生活中现实
4、存在的典型事例，从儿童的生活实际中捕捉有教育意义的内容，通过课堂上的生活情景再现，以角色的投入来引导学生体悟生活道理，促进其品德的内化。 2有效的品德教学必须活动化品德教学活动化，强调在教师精心设计的活动，以动态的课堂教学、开放的活动时空、探究性的学习方式，提高了品德教育的实效；鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，实现多方面能力的综合发展。品德教学活动化，是品德教学有效的不竭动力。在品德教学中，要引导学生进行探究性学习。根据探究方式的不同，可以有质疑式、课题式、发现式、互动式等。3有效的品德教学必须多元化在品德活动化教学中，对学生的评价应该不拘泥形式，教师一个肯定的眼神、一句鼓励的
5、言语、一份个性化的小奖品都能调动学生的活动积极性，我们根据学生的年龄和兴趣特点有针对性地选择和运用合理的评价形式。评价内容也要因人而异。，老师要善于对每一位学生抱以积极、热切的期望，从多个角度来评价学生，做到“三多”，即多几把尺子、多几个角度、多几次时机。评价主体应该多元，老师、学生、家长都可以成为评价的主体。三、加强队伍建设，奠定有效的基础 本学期将继续加强对骨干教师的培养工作，以示范、竞赛等形式不断提升骨干教师的业务水平。同时，积极发掘和培养新的品德教学骨干，使年轻品德教师具备参加各级评比活动的能力。所有的工作旨在：一方面激励教师加强自身素质的提高与学科教学的研究，另一方面充分发挥骨干的示范作用。 具体活动安排： 9月：.学习新课程标准。2.制定教研组计划及各教师授课计划。 10月：1开展集体备课活动2.参加临海市品德教研活动。 11月：开展中年级“我与学习”为主题的年级组教研活动。12月：.开展高年级“史地题材”为主题的年级组教研活动。 2.学科教学的理论学习和探讨。13年1月：期末总结反思
