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1、高年级课外阅读能力评价的研究 一、评价原那么1含糊性原那么。课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价，而要采用含糊评价的方式，从总体方面对课外阅读发展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。由于课外阅读具有开放性、广泛性，所以又不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，评价的规范不能一刀切，在评价时要尊重学生的个体差别，促进每个学生的健康开展。只要能够最大限度激发学生课外阅读积极性和主动性，有利于打消学生的自卑感，增强自信心，评价的目的就到达了。2重过程原那么。从课外阅读的过程来看，它是一个“积
2、累于现在，得益于未来的过程，其效果很难在短时间得到收效。因此，我们的评价要注重课外阅读的过程的评价，收集能够反映学生阅读过程和结果的资料，淡化课外阅读结果的评价。3导向与鼓励性原那么。课程改革目标之一是改变过分强调评价和选拔的功能，发挥评价促进学生开展、教师提高和改良教学实践的功能。课外阅读评价是建立在导向性与鼓励性根底上，通过建立科学评价体系，引导学生到达?语文课程规范要求的阅读量，对其进行课外阅读的办法与过程、情感态度与价值观的评价，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的读书习惯。二、评价内容一爱读书兴趣与习惯1建立?学期课外阅读方案。学期初完成2建立与语文课程学习内容有关
3、的?周课外阅读方案。每周一完成3建立?课外阅读登记卡。记录每天阅读情况，每周阅读量不少于15万字二多读书内容与范围1在?学期课外阅读方案中，选择适合自己读的健康有益的书。鲁迅先生曾说过：“只看一个人的着作，结果是不大好的。“专看文学书也不好。要博览群书，要波及名家名篇，现代、当代文学作品，科普读物，报刊，天文、地理、历史等方面的书籍。对新发现的好书进行阅读，可以申请更改?学期课外阅读方案，将其列入?学期课外阅读方案当中去。2?周课外阅读方案，可以按照教师推荐的书目进行阅读，也可自行寻找与本周学习课文有关的文章、书籍、报刊等。3上课时间每周阅读量不少于15万字，寒假或暑假每周不少于2万字，总体阅
4、读量每学期不少于25万字。三会读书技巧与方式1“得法于课内，得益乃至成长于课外。学生要上好课外阅读指导课，并能运用精读、泛读、浏览、速读等多种办法发展课外阅读活动。2积极加入读后表达课、评价课等语文活动课。3上好读书笔记交流课，并运用摘抄型、提纲型、感想型、评价型多种办法，写好读书笔记。四善读书积累与运用1坚持每周能完成一篇感想型、评价型读书心得或摘抄型、提纲型读书笔记，字数不限。2有条件的建立自己的书库，不断充实书目，并按类别编号归档。三、评价伎俩依据评价原那么和评价内容，采用如下评价办法：1资料查阅法。查阅内容：?学期课外阅读方案、?周课外阅读方案、?读书卡读书笔记、读书心得。查阅时间：?
5、学期课外阅读方案学期初审核、期末验对，其他内容每周查阅一次。2活动评价法。学生在广泛的课外阅读中搜集许多信息，奇闻轶事、生活常识、历史传记等，有急于告诉他人的愿望。因此在广泛调查学生阅读范围、篇目的根底上，每月发展一次阅读活动，每学期发展2-3次具有专题性的课外阅读活动课，或是阅读经验交流，在活动中评价学生阅读情况，促进学生语文能力提高。3作品展示法。学生在广泛阅读的根底上有以各种不同形式表现个人阅读成果、独特感受的需要，有展示自己的独立发现的需要，教师要努力为学生提供习作发表的时机。充沛利用好图书角、黑板报、学习园地、班报等媒体，满足学生的心理需求，及时展示学生课外阅读成果。通过作品展示评价
6、学生的阅读成果，注重个性差别，使学生感受成功的乐趣，到达资源共享的目的。四、评定时间与成绩显现方式1评定时间。每周查阅一次读书笔记、读书卡，组内互相评价给出等级。教师不定期抽查，并写出评语。每月进行一次课外阅读总体评价，并填写评价表。期末师生依据平时情况进行总体评价。2成绩显现方式。课外阅读评价形式采用等级和评语相结合的办法，学生自评、小组互评、家长补评和教师总评的方式。教师总评要根据学生四项评价总成绩确定学生本月课外阅读的成绩。设置四个等级：未达标、达标、良、优。完成课外阅读任务可记为达标，否那么为未达标。优与良两个等级用作区别课外阅读质量。学期末学生根据自己在本学期四次的总成绩确定自己本学期的课外阅读成绩。以优为主的评为“优，以良为多数的评为“良。如果学生的阅读成绩越来越好，可以把最后一次作为学期成绩。教师的评语要以激励为主，优点肯定要充沛，指出一两点缺乏，提出今后开展目标。.
