鸟和树的诗句古诗锦集80句

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1、鸟和树的诗句古诗锦集80句 一棵静止的树恋上了一只展翅的鸟鸟儿在天空中飞翔他和云、和风、和花、和草和任意一物做朋友他唱动听的歌扇动灵巧的双翅羽毛在阳光的照耀下闪着光辉他的周围多的是花香只是在偶尔疲劳或烦闷的时候寻着树休憩他的生活多姿多彩在树这里停留的时间不算长久有一天他飞走了许久未曾回来这棵可怜的树啊明明在告诫着自己要遗忘可是内心却贪恋着曾经与鸟在一起的时光她的耳边回荡着鸟动听的歌声她的脑海里重复播放着鸟美丽的身影她的世界里全部都是鸟的影子自己一定是病了可是那颗解药啊却旋转着跳跃着飞去了远方她看不到他的踪影尽管一直站在那里痴痴地守望一天，我觉得无聊，想出去散散心。我来到一棵树下，忽见一个儿童，

2、手里拿着弹弓，瞄准了树上的小鸟，“啪的一声，小鸟应声落地。我连忙走上去，对他说：“对这种可爱的小鸟，我去你再也不要打了!小孩还想顶嘴，我有接着说“鸟这么可爱，生命也是十分珍贵的，有着和我们人类一样的皮肉、骨头，怎么可以乱打呢这时他才似懂非懂地点点头，我从他手里拿出小鸟，将小鸟放回巢中。我看他一脸的不快乐，我又说：“这些小鸟在耐心地等待着他们的妈妈回来，如果他妈妈回来看不到他们,她有多么伤心啊!小孩终于扔掉了弹弓走了。我望着小孩的背影，作了一首诗：谁道群生性命微一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。?树和喜鹊教案1教学目标：1、认识“窝、孤等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字

3、“只、种、乐的字音；会写“单、居等6个字。2、通过联系上文，了解“孤单、邻居等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静等词语。3、正确、流利地朗读课文，读准“一的变调。感受语言的美，知道有朋友就有高兴。教学重点：用“联系高低文了解词语意思的办法，知道“孤单、邻居等词语的意思。课前准备：1、课文朗读动漫、教学辅助课件。2、学唱歌曲?找朋友。学生课时安顿：2课时。教学过程：第一课时一、故事导入，了解内容1、播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2、揭题：刚刚这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文?树和喜鹊。3、结合图片介绍喜鹊。4、板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字

4、1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2、反复读课文，重点识记不认识的字。3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。1用“我来当小老师“介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻是前鼻音；“静是后鼻音。2教师重点指导学生认读有困难的生字。3认识多音字并指导组词。只种乐4认识部首“孑。5出示课后“读一读，记一记的词语。开火车读。指名读。齐读。像“安安静静这样的词语谁还能说几个？高快乐兴、快高兴乐？出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。三、引导质疑，畅谈感受1、学生用喜欢的办法读课文，提出自己不懂的问题。2、在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写，稳固生字1

5、、重点指导“招“快“呼。2、引导学生察看：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3、师范写，生书空笔顺。4、察看笔画在田字格中的位置。5、学生自己书写。1班内交流书写时发现的应注意的问题。2教师根据书写情况具体指导。第二课时一、复习词语，回忆内容1、出示词语：开火车朗读。2、用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。二、品读词句，感悟内涵1、轻声自由朗读第1、2自然段。联系高低文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2、你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4、出示句子：树很孤单，喜鹊也

6、很孤单。说说从这个“也字你感受到了什么。5、有感情地朗读这句话。6、再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？树很高兴，喜鹊也很高兴。7、是什么原因使树和喜鹊变得高兴起来？轻声朗读课文，画出相关句子。8、出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。理解“邻居的意思。9、你高兴吗？为什么？10、同桌交流。三、想象画面，体会心里，读好课文。1、听老师范读，学生想象画面。2、学生练读。3、游戏，体会高兴。?树和喜鹊教案2一.谈话导入同学们，我们在?地球妈妈一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家.好，你们说的都挺好，今天我们就学习一跟喜鹊有关的

7、文章。书课题?树和喜鹊. 2.学生齐读课题。3.看到题目，你有什么问题产生？ 1我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？2我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？ 3.4.现在就让我们带领你们刚刚提出的问题看看树和喜鹊之间发生了什么事情呢？二.熟读课文，感知理解1.学生自由读课文，遇到不认识的字用圆圈全出来。2.教师范读课文，思考：你读懂了什么？ 我读懂了这里只有一棵树，书上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。 我读懂了后来这里种了好多好多树，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。我读懂了每个书上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 .3标然段，教师再次明确。三.再读课文，理解内容。1.学

8、习1.2自然段。 2.找同学朗读。3.提问：通过第1.2自然段，你读懂了什么？4.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？ 5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。1每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？2晚上回家他们又会说什么呢？四.读一读1.树很孤单，喜鹊也很孤单。 2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 3.树很高兴，喜鹊也很高兴. 想一想：你发现了什么？指名答。要求用.也.说一句话。 五.上台表演。 六展示个人朗读风采。课后练习 熟读课文，背诵课文。板书设计14、柳树柳树 漂

9、亮 不灰心持之以恒逗人喜?树和喜鹊教案3教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到高兴的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受高兴的生活。教学目标：知识与技能：1. 会写本课里、有、几、飞四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画横折弯钩。2. 正确认读文中十一个生字。3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。4. 理解也的用法，会用也说话、写话。过程与办法：1. 通过拼读、比拟、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。2. 通过察看比拟、书写、组词，会写本课四个生字。3. 通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握

10、朗读技巧，到达熟读成诵。情感、态度与价值观：了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。重难点分析：l 逐步积累识字办法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好里、有、几、飞四个字。l 从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到高兴的情绪变化。l 让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确叙述自己的见解，锻炼语言的叙述能力。课前准备：多媒体课件。教学过程与设计表明：教学过程第一课时一、导入1. 板书课题：树和喜鹊。2. 请一名同学拼读课题。3. 齐读课题。4. 看到课题，你想知道什么5. 导入：让我们看看树和喜鹊之间

11、究竟发生了什么事情二、初读课文，自学生字(一)师范读课文，生听准字音(二)出示要求，学生自读课文，学习生字1. 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。2. 把生词读给同桌听一听，看谁读得好。3. 再读课文，把课文读通顺、流利。4. 检查生字的认读情况。课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。(1)读句子。(2)读句中的生字。(3)去掉生字的读音再读。(4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。5. 学生自主交流识字办法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。三、熟读课文，感知理解1. 开火车读文，想一想课文讲了一件什么事2. 指一名学生发

12、言，其他同学给予补充。3. 老师板书孤单、高兴。(1)联系生活实际说一说什么是孤单(2)为什么树很孤单，喜鹊也很孤单生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。(3)为什么后来树很高兴，喜鹊也很高兴学生畅所欲言，老师根据学生答复板书邻居或朋友，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。4. 课件出示：树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很高兴，喜鹊也很高兴。读句子，你发现了什么用上也说话。激发学生兴趣，质疑课题，锻炼学生的思维能力和叙述能力。让学生学会倾听。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的办法进行合乎低年级孩子的特点。让

13、学生在识字过程中，不断积累和总结识字办法。让学生学会思考，透过文字，走进人物内心世界，学会读书的办法。此环节重在突破本课的重难点，在训练语言的同时，引发学生的情感体验，更好的理解课文内容，陶冶情操。重视语文根本功的训练，锻炼遣词造句的能力和语言叙述能力。第二课时一、课文回忆1. 开火车读生字卡片。2. 猜字谜比赛。3. 读了这篇课文，你懂得了什么二、练写生字1. 课件出示要写的生字，读一读。2. 仔细察看每个字在田字格中的位置，并认识新笔画横折弯钩。(1)老师范写，学生察看笔顺。(2)学生描红，老师巡视指导。3. 口头给生字组词。4. 学生练写生字。指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿

14、势。5. 展示局部学生作品，师生共同评价写字情况。三、课外拓展1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。2. 把自己与小搭档的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。猜字谜比赛不仅活泼了课堂氛围，开动了脑筋，还积累和稳固了识字办法。让学生通过察看找到规律，促进写字能力的提高。指导学生书写办法，养成良好的学习习惯。从小培养良好的语文素养，训练听、说、读、写的语文根本功，提高语文课堂的综合效益。?树和喜鹊教案4教学目标：知识与技能：1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩2、正确认读11个生字。3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。过程与办法：1、充沛发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及叙述的情感。3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。情感、态度与价值观：1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。教学设计：师生活动设计意图一、故事导入，了解课文内容。1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。2、用自己的语言在小组里讲一讲刚刚听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。