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1、父母的心教案教学目标： 1、感受父母浓浓的爱 2、理解文章在情节安排上“一波三折，跌宕起伏”的特点； 3、感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格特征。教学重点、难点：重点：理解故事情节的一波三折 难点：把握人物形象教法：讲授法、情境创设法学法：练习法、朗读法、研读法等，在老师问题的引导和设置的情境中，利用老师准备的和自我原有的资源有效学习。课前准备：1、师生共同搜集川端康成的有关资料；2、师生共同收集古今中外反映父母关爱子女的谚语、格言、民谣等。3、制作多媒体课件4、收集有关亲情类的歌曲和图片，如因为我们是一家人，妈妈再爱我一次中的图片和歌曲。教学过程设计：一、导入1听世上只有妈妈好，看妈妈
2、再爱我一次图片。2传说上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。于是有了这么一个地方，它永远在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护他，这个地方，叫做“家”；而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报这一颗心，就是父母的心。 今天让我们一起来学习获诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的小小说父母的心，让我们感受一下父母这颗伟大、博爱的心。 二、检查预习情况 1 请学生简单介绍作者 2（1）给下列字注音：濑（ ）佣（ ）酬（ ）舱（ ）褴褛（ ）（2）解释：失魂落魄：如数奉还：三、品读课文1初读课文：感受父母心（1）请同学们听课文音频，然后复述课文内容要求： 抓住主要
3、事件。 语言生动简明（2 ） 划分结构破题（1、2）交代故事背景和人物关系。开端（36）想领养孩子。发展（712）三次送换子女。高潮（1316）要回女儿。结局（17）一家六口团聚。2再读课文：揣摩父母心（1）请同学们再细读课文，完成下面的表格。（按次序每组完成一次换孩子相关题目）次数送换情况所去的人及表情理由一送去大儿子二二儿换回大儿三女儿换二儿四要回女儿（2）抓线索，理情节（指名学生总结情节特征）送走（ ） （ ）换（ ） （ ）换（ ） 要回（ ）一波三折，跌宕起伏（3）思 考（同桌讨论） 小强的妈妈送走他是不爱他吗？送是爱还是不送是爱？（4）通过前面的表格，我们可以感受到父母在送孩子的过
4、程中是煞费苦心，颇费周折的，他们一直处于犹豫矛盾之中，为什么呢？因为他们的内心有很多的考虑。那他们究竟考虑了些什么？请同学们到文中划出相关的语句，请同学先指出地方，然后齐声朗读这些语段。再次研读课文，根据文中几次换回孩子原因的有关语句，探究出“父母的心”的具体内涵。学生活动：1.先自己认真阅读，然后思考“父母的心”的内涵 2.四人小组讨论各自的观点。父母的这颗心到底包含哪些内涵呢？，老师明确：爱心、孝心、责任心第11小节， “今天早晨给你送来的二儿子，从眉眼长相到说话的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一样。”这个理由表面上似乎很可笑，实质上却是孝顺父母的问题。而孝顺父母是日本传统文化中的精华，日本
5、有这样的谚语：父恩比山高，母恩比海深。第15小节，从理性角度上看，把孩子送出去也是对孩子的爱，希望他以后能生活地比父母好。而从感情的角度，父母觉得自己太残忍。“可是，正因为她太小，所以总担心她是不是会这样那样啦，结果是我们两口子一夜没睡。把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的太冷酷无情。”这是一个父亲的肺腑之言，也是父母的爱心使得他们做出了要回小女儿的决定。第11小节，“我就实话跟您说吧，我这心里呀，就像把婆婆扔了一样不好受，再说也对不起我们当家的。”写出了母亲对于当家的一种忠诚，对当家的高度负责一种的责任心，维护当家的利益。第9小节，“昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，不论怎么穷吧，
6、也是我们家的接班人哪，况且，把老大给别人按次序也不对，如果可能”，体现了父亲对于整个家族的责任感。（5）细品父母心写出“父亲”和他的妻子的心理（学生四人小组讨论）财主夫人要求送一个孩子给他时：送走长子时：用次子换回长子时：用女儿换回次子时：要回女儿时：a那位父亲犹豫不决，要和孩子的妈妈商量后才决定。b贫穷父母认为对方条件优越，送走一个孩子可以让他过上好日子，自己的负担可以减轻一些。c实在舍不得长子，要把他要回来，怎么要？要老二去换老大吧，就说长子是接班人，不论怎么穷，也不能将长子送人。d次子也舍不得，也要去把他要回来，怎么要？要女儿去换他吧，就说老二长得和去世的婆婆一样，扔了他就如扔了婆婆，这
7、不孝啊。e女儿太小，也舍不得。现在拿了人家的钱怎么办？ 如数奉还，我们宁愿全家六口饿死在一起。(6)总结：通过刚才的分析，我们都明白了，父母在送孩子的问题上之所以犹豫彷徨，是因为他们的心里装着这么多东西。 同学们，我们都有这样的体会，当我们能立刻作出某种决定的时候，心情往往是比较轻松愉快的，而当我们犹豫不决难以作出决定的时候，内心往往是很沉重的、痛苦的，有时甚至受着情感的煎熬。文中的父母也是如此，他们内心深处正在经受着这样的煎熬，然而，他们却无怨无悔，因为他们对子女的爱是那么的真挚，那么执着。3三读课文，评价父母心（1） 思考并发言：生活中，我们经常会告诫自己：遇事要理智点，不要感情用事。于是
8、有人说：本文中的父母似乎没有理智地处理问题，而是用感情代替了理智，因为他们觉得把孩子送到富人家，孩子的生活就会好些，而留在自己家中，或许一辈子都将生活在贫困中，那你赞同这个观点吗？（2） 老师曾经看过这么一篇报道：有一个叫黄留平的人，自幼流落到河南洛阳，等到他成家立业后，一直都有一个心愿，到常州来寻找双亲。他说：亲生父母啊，我和你们血脉相连，一生牵挂。无论当年你们是什么原因放我一条生路，我都不会怪你们，我只是想见见你们，你们在哪里啊？学生小组讨论并最终归纳：从这个故事我们知道亲人的爱不是靠生活条件的好坏来衡量的，亲情是任何东西都不能弥补的，所谓“亲情无价”。四、走近作者，了解作品特色n 川端康
9、成刚满2岁父亲即病故，3岁时母亲也离开人世，7岁时祖母病故，后来他被寄养在姨妈家，在他10岁时姐姐也因病死去，15岁时祖父又病逝。这接二连三的不幸遭遇使沦为孤儿的川端康成形成了所谓“孤儿的根性”。n 日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。 艺术特色：浓浓的爱心，淡淡的哀怨五、 感恩父母 当代作家毕淑敏说：“当我们年轻时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候，多一份关心，尽一份孝心，也许只是粗茶一杯，也许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为孝心无价。 希望同学们学会用感恩的心珍视亲情、珍爱你的父母！因为正是他们给了我们一个温暖的家family,让我们大声地说：“Father and mother,I l love you!”同学们，将感恩进行到底吧，心动不如行动，今天我们的作业就是拟一条感恩父母短信。（结合名言名句）（播放歌曲因为我们是一家人板书： 父母的心 川端康成送走（ ） （ ）换（ ） （ ）换（ ） 要回（ ）一波三折，跌宕起伏作品风格：浓浓的爱心 淡淡的哀怨
