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1、五年级语文下册期末试卷质量分析 这次期末考试试题，主要是从识字写字、积累运用、阅读理解、 语言表达四方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。 整套试题紧 扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知 识的覆盖面较广。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更 好地指导今后的具体教学。一、本次期末考试，我班实际参考人数 22 人，平均分为 78.68分，及 格人数 21人，及格率 95.45%，优秀人数 6 人，优秀率 27.27%。整体 情况较期中有明显好转。二、试卷分析 : 本次期末试卷题目整体分布基本合理， 难易适中， 符合学生的知识水 平、认知规律和心理需求，在考查“双
2、基”的保底基础上求提高、求 发展，以适应语文课程标准提出的“为学生的全面发展和终身学 习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学 内容为范围，做到“三重” :（ 1）重基础，即基础知识和基本技能； （2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。但部分学 生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。1、识字、写字 试卷中要考查的字音、字词、都是教材要求学生必须掌握的，应该是 很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。2、积累、运用 这题补充词语部分掌握的比较好，但是几位后进生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是字不会写，改写句子部分主要失分在用“骄 傲
3、”的两种意思写句子，大部分学生没有理解骄傲有哪两种含义，导 致失分，失误的原因在于我平时忽略了这一方面内容的训练。3、阅读理解从段篇的理解上看， 本卷考查了学生的基本阅读能力 （分课内和课外 两部分）。对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的 理解流于表面， 不能深入挖掘文章的内涵和精髓。 而这种能力的提高 则需要训练学生的阅读方法， 养成良好的阅读习惯， 并注意在阅读过 程中体验情感，内容。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做 到这些是远远不够的， 扩大阅读量才是提高语文素养的关键， 所以我 们平时应该非常注重学生课外知识的积累。4、语言表达 从学生答卷情况来看， 有以下几点几
4、方面值得肯定： 一是部分学生能 结合提示要求， 选择一个自己熟悉的人来写； 二是多数学生写作内容 具体，层次表达清楚，语句通顺，能按要求运用学过的人物描写方法 把人物性格特点描述出来；三是中心明确，结构比较完整；但部分学 生作文中表现出的一些问题也不容忽视， 比如选材上的雷同， 思维不 够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病 句；还有个别人没有审清楚作文要求，写成了书中的英雄人物；大部 分学生的书写不规范，字迹不清楚。三、改进措施：1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关， 采用多种形式调动学生的学习 兴趣，力争每堂课开
5、展一分钟竞赛来增强学生的记忆。2、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。 力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技 能。如同义词和句式的训练等。4、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中 来。5、多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己 的教学行为，促进专业发展。6、提高阅读能力，引导个性阅读，阅读题的失分率高，说明了学生 阅读的能力还不强。 其实本次试卷的阅读题并不难， 只要学生认真阅 读短文，是很容易找到答案的。 阅读教学要和内容分析式教学告别， 注重学生的个性感悟。注重“得意”的同时，更注重“得言” 。阅读 是极具个性化的行为， 教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生 阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能 获得个人的理解、体验和感受。 阅读教学的核心就是培养学生的独 立阅读能力。让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。7、激发习作兴趣，抒发真情实感。 学生习作时常常觉得无事可写， 无话可说。作文假，大，空的局面和宿构，套路现象依然严重。培养 学生的写作能力，要采取多种方法。激发学生的写作兴趣，使学生不 断获得写作的动力应该是重中之重。
