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1、语文专题复习学案诗歌鉴赏之读懂诗歌教学目标】学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙【教学方法】讨论法、鉴赏法【教学过程】一、读懂诗歌的作用1、诗歌备考的四个环节知识读懂鉴赏表述2、知识包括形象、语言、技巧、思想内容和古诗词常识3、读懂的作用读懂是知识的综合运用。读懂是鉴赏和表述的基础。二、怎样才算读懂？1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物2、领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）3、例如： 汉江临泛 王维楚塞三湘接，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁。大意
2、： （我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天地之外去了，两岸重重青山，（迷迷蒙蒙，时隐时现，）若有若无。（远方的）城郭在前面的水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，摇荡起（远方的）天空。襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，与山翁共谋一醉三、如何读懂诗歌(一)、如何明白浅层意思？填充内容诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等调整语序主谓倒装、状语后置、宾语前置等整合句意前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。练习：翻译这首诗的大意 竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复
3、动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。注苗发、司空曙是李益诗友。大意：傍晚时分，一阵微风吹来，把我从冥坐中惊醒。我走近窗户，思绪飘渺起来。（风）吹开门，又吹动竹子。（我听到动静）以为是故人来（看望我）。（风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。（这风）应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。（二）、如何领会深层意思？1、联系信息，揣摩语言信息：题目、注释、诗人生平；意象语言、情感语言、首尾句1）、标题“题者，额也；目者，眼也。”题目包含诸多信息，或揭示内容，如别董大；或展示思路，如望月怀远；或流露情感，如西宫春怨；或表露神情，如寻隐者不遇：或托物言志，如咏
4、蝉；或怀古咏史，如石头城等。题目为我们打开了通向诗歌主旨的第一条快速通道。 如： 待储光羲不至 重门朝已启，起坐听车声。 要欲闻清佩，方将出户迎。 晚钟鸣上苑，疏雨过春城。 了自不相顾，临堂空复情。 这首诗紧扣标题中的“待”字，描写诗人等待客人的种种情景：一大早打开重门等待储光羲的来到，诗人坐立不宁，一会儿站起来，一会坐下去，都在倾听友人来到时的车马声。好像（“要欲”）听到友人身上佩戴的玉石撞击的清脆之声，正要出门去迎接，谁知这是一种错觉。可见诗人等待之急切。然而，从早一直等到晚（“晚钟鸣上苑”），外面下起了“疏雨”，友人带没有到来。于诗人终于明白了（了自，已经明白），友人不会来了。“临堂空复
5、情”，是自己自作多情（空复情，自多情）。可见本诗通过一系列的细节描写，表达了盼望好友到来的期待之情，或者说表达了久候好友不至的怅惘之情。2）、注释如： 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？ 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
6、作用：有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。3）、作者 知人世外桃源：疲惫灵魂的皈依陶渊明诗中有画：描摹景物的顿悟王 维笑傲公卿：傲岸人格的张扬李 白漂泊天涯：大唐衰微的见证杜 甫强者宣言：永不放弃的追求刘禹锡明白晓畅：现实主义的革新白居易放浪形骸：盛事难再的挽歌杜 牧委婉隐晦：迷惘无助的宣泄李商隐论世盛唐建功立业的豪歌。中唐乱离时世的悲歌。晚唐王朝衰败的挽歌。北宋的哲理思考入诗。南宋的爱国情怀入诗。4）、注意诗歌意象句，如杜甫的诗句 “飘飘何所似，天地一沙鸥。”中意象“沙鸥”5）、注意诗歌中
7、的情感句，如崔颢的诗句“日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。” “诗言情”，情是诗的生命，是诗的灵魂。找到关键性的能体现诗人情感的关键词，就等于读懂了诗。诗人的情感往往通过两种方式来体现：一是直接用感情词，如喜乐哀伤，忧悲愁思之类；二是用意象体现，如雁、明月、秋雨、落花等。两种方式又往往混用。 例如：韦应物的闻雁：“故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。”赵嘏的寒塘：“晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。” 两首诗中的“故园”“渺”“归思”“悠”“雁”“寒”“乡心”等关键词体现了诗人浓浓的乡愁情感。体现情感的关键词为我们打开了理解诗歌主旨的另一条快速通道。2,结构层次近体诗
8、的第三句或第三联在内容和写法上往往与前面有所变化3，诗的题材4、再现情境，设身体验 通过联想和想象，再现诗歌情境，设身进入这一情境中去体验、感受其情感和意境。5，读出妙处炼字 炼句 炼篇 表达技巧6、筛选词语，确定内容 联系意境、情感、思想态度等相关主题词，确认诗歌的深层意思。相关主题词意境主题词：宏阔：苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔、深远细腻：空寂、缠绵、幽静、宁谧、婉转、朦胧热闹：热烈、繁华、淳朴、喧闹、欢快清冷：凄清、寥落、萧条、荒凉、冷寂情感主题词：悲：忧愁、凄苦、悲凉、悲伤、伤感、惆怅、沉痛、消沉、怨愤、寂寞、孤独、烦闷、思念、惜别、依恋、眷恋喜：欢乐、喜悦、愉悦、恬淡、闲适、悠闲、豪
9、放、赞美、热爱、仰慕思想（态度）主题词：积极进取、自信豪迈、建功报国、乐观旷达、忧国忧民、批判、讽刺消极、消沉、颓废、退隐7. 挖掘考题提供的信息 出卷人必须紧紧围绕所选诗的特定形象、语言特色、表达技巧和思想内容来设计考题。因此，考题本身就是理解的重要信息和难得的资源。 例如：2005年广州二模题所选的两首诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石梅花）“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。试从意外看风味，方信留侯似妇人。”（陈焕梅花） 从考题题干“王安石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什么？两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的？”中可以获取三个重要
10、信息：两首诗中“梅”的特征一样。“这一特征是什么”间接告诉我们理解的关键。“怎样借此抒发他们的情感的”间接告诉我们用了托物言志的手法。这些信息大大减小了理解及答题的难度。考题中的信息为我们打开了理解诗歌主旨的又一条快速通道。四、特别提醒1、要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。2、读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。3、这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。五，练习1解读内容： 赠从弟 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。 整首诗只言松而不言人，如果不在题目“赠
11、从弟”上下功夫，很难把握其主旨。由题目明白了诗是赠堂弟的，才可能理解该诗托物言志，借咏松树来勉励堂弟保持节操的主旨。2解读内容： 观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。 如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书，天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。3、分析下面两首诗的情感： 闻雁 韦应物 故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。寒塘 赵嘏 晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。 两首诗中的“故园”“渺”“归思”“悠”“雁”“寒”“乡心”等
12、关键词体现了诗人浓浓的乡愁情感。体现情感的关键词为我们打开了理解诗歌主旨的另一条快速通道。4，阅读下面一首诗，然后回答问题。（8分）天津桥春望雍陶津桥春水浸红霞，烟柳风丝拂岸斜。翠辇不来金殿闭，宫莺衔出上阳花。注释：雍陶生活在晚唐。(1) 全诗处处切合一“望”字。请你简要描述诗人“望”到的景象。(2)这首诗通篇写景，不言史事，不发议论，静观默察，态度似乎很悠然，然而在这种看似冷静的描写中，蕴藏着作者的一种什么感情?请结合诗句简要分析。【参考答案】（1）（4分）1、一二句作者描绘出一幅津桥春日图，明媚绮丽，引人入胜。天津桥下，春水溶溶，绚烂的云霞倒映在水中；天津桥畔，翠柳如烟，枝枝柔条斜拂水面，
13、缕缕游丝随风飘扬。三四句作者写上阳宫一片寂寥,宫殿重门紧闭，只有宫莺衔着一片残花飞出墙垣（一二句2分，三四2分）。（2）（4分）诗歌蕴藏着作者吊古伤今的沉郁的感情。诗的一二句写津桥春日，明媚绮丽，三四句写金殿闭锁、宫苑寂寥，前后映衬，对照鲜明。人们从这种强烈的对比中，很自然地感受到自然界的春天岁岁重来，而大唐帝国的盛世却一去不复返了。（感情2分，分析2分）六、作业1、 寻陆鸿渐不遇 唐 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意思是靠近外城。 “欲去问西家”一句中诗人“欲去”的原因是 。“欲去”还“问”，表示了诗人什么样的情
14、感？诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？作品是从哪两个方面刻画这一形象的？2、阅读下面一首诗歌，然后回答问题。（8分） 菩萨蛮塞上秋望 （清）冯云骧龙沙落日山衔水，登台怅望寒云里。猎骑返城西，秋风大将旗。飞蓬迷鸟路，白雁哀鸣去。绝塞易黄昏，孤城早闭门。 （1）词的上阕通过哪些意象呼应了词题？这些意象的描写有何作用？（4分） （2）一般说来，词的下阕应抒发情感，可文中却看不到直抒胸臆的句子，请结合文本，简要分析下阕抒发了怎样的思想感情。（4分）（1）词的上阕中呼应词题的意象：“龙沙、落日、山、水、寒云、猎骑、大将旗”等（1分）；通过这些意象的描写，作者着意渲染了奇异壮丽、雄浑苍凉的宏阔境界（1分）刻画了边关特有的生活情调 。（1分）
