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1、人教版欣赏设计教学设计 大家好！今天，我说课的题目是欣赏设计欣赏设计是九年制义务教育教材人教版小学数学五年级 下册第1单元的的内容。下面我将从以下教学指导思想、教材分析、教法分析、学法分析、教具准备、教学程序、板书设计个方面来展开我的说课：一、教学指导思想数学课程标准指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我们将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地
2、参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。一、教材分析欣赏设计是义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第一单元的内容（教材第7页）。本节课是让学生应用所学知识对称、平移或旋转的方法设计图案并进行交流，使学生进一步感受数学美和数学方法的价值。这节课的设计是让学生观察从主题图中抽取出来的两幅美丽图案，感受图形变换创造的美，体会平移，旋转在图案设计中的应用，从而培养学生动脑、动手的能力。说教学目标知识与技能目标：（1）、通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。（2）、欣赏美丽的对称图形，并能自己设
3、计图案。过程与方法目标：1通过探究学习，使学生进一步感知对称、平移、旋转创造的美。2利用图形变换进行图案设计。情感态度和价值观目标：学生动手操作，利用图形变换进行图案设计，从而培养学生的空间想象能力和审美意识。重点难点：利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。教学准备：课件或挂图、剪刀、方格纸。教学时间：1课时三、教法分析1.学生在欣赏图案时，可能部分学生能看出图案的变换但不能正确熟练描述，原因是部分学生可能对图形变换的对称、平移、旋转定义不能理解掌握，要克服这一困难，关键是帮助学生理解对称、平移、旋转定义。2.学生在设计图案时也可能会出现障碍，原因是学生的空间观念不强，设计能力差。针对这一
4、问题，教师要充分利用课件或挂图及自制教具演示，培养学生的想象能力和动手能力。四、学法分析为了加强学生对通过对图案的欣赏进行图案的设计，帮助学生克服在学习过程中遇到的困难，本节课在教师准备教具（挂图或课件）和学生准备学具（剪刀、方格纸）的基础上，还可充分利用实物进行演示，使学生能够直观的理解和掌握本节课的教学内容。五、教学程序（一）教学基本流程图复习引入、图案欣赏、设计图案、小结（二）教学情景1、复习引入问题1：在本单元里，我们学习了那些有关图形变换的知识？（对称、平移、旋转）设计意图：这样设计的目标是加强学生对本单元里所学的对称、平移、旋转等知识回顾。2、学习新知（1）、导入课题教师：同学们，
5、你们想成为一名小小设计师吗？今天我们一起来学习欣赏设计，只要你好好学习，我想你就一定能设计出美丽的图案。板书课题：欣赏设计（2）、图案欣赏出示课件或挂图（教材第7页主题图），学生欣赏图案问题2：我们欣赏了这两幅美丽的图案，你有什么感受？师生活动：教师提问，学生尽情发表自己的感受。设计意图：通过欣赏图案，使学生感受图形的美。(3)说一说：问题3：上面这两幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？师生活动：教师提问，先让学生观察后小组讨论，再进行交流。设计意图：通过观察，使学生进一步理解利用平移或旋转可以设计出美丽的图案。通过小组交流，让学生感受到图案的美学价值。（4）想一想出示下图（教材第7页页脚
6、）问题4：仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？师生活动：教师提问，同桌交流汇报。设计意图：通过观察，使学生发现可以利用对称、平移和旋转设计出美丽的图案。增强了学生思考的主动性；促进了学生对知识的“内化”。3、设计图案（1）、利用对称、平移或旋转创作一个图案。（2）、交流并欣赏。说一说好在哪里？师生活动：教师提问，学生互评。设计意图：通过学生动脑、动手设计出美丽的图案，培养学生的想象能力和动手操作能力，突出重点，突破了难点。增强创新思维能力，让学生体会到数学来源于生活，并为生活服务的理念。4、目标检测（1）练习一的第3题：说一说下面这些图案分别是由哪个图形经过什么变换得到的？ 同桌
7、同学互相说一说然后全班交流。（2）（练习一第5题）题中出现了几个剪好的图案，让学生判断分别是由哪种方法剪出来的。学生根据图案的特征，不断在头脑中对这个图案进行“折叠”“重合”，再将最后的结果与下面的剪法对应起来，而且还让学生思考“还有什么剪法”。如果学生有困难，教师可以以题目的设计，反过来，让学生根据剪法，选择剪出的结果。（3）第7题让学生自己动手剪一剪。设计意图：通过运用本节课所学知识，加强学生的动脑、动手能力。5、全课总结问题5：通过今天的学习，你有什么收获？小结：对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。本环节是教学总结，教师用疑诱导的方法，让学生自己去总结归纳，增强学生的主体地位，强化学生对知识的理解和掌握。板书设计：欣赏和设计对称、平移和旋转知识有广泛的应用。设计意图：对本节知识一目了然，简洁明了，突出重点和难点
