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1、雨霖铃教案 （ 粤教版高二必修三 ）一、教学目标 :1 、知识目标：（1）以读带析，在朗读中体味雨霖铃的思想感情和 凄清意境。（2）深刻体会雨霖铃的融情入景，虚实相济的艺术 特色。2 、能力目标： 通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能 力。教学重点、难点 :1 、重点 : 体会欣赏景中见情，情景交融，尽情铺写的表 现手法。2 、难点 : 词中所体现的离别情绪。教学时数 :10-15 分钟 二、教学步骤1 、导入新课 我们都知道，宋词分为两派，即豪放派和婉约派。而我 们今天讲的柳永则是北宋婉约词派的代表。柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。柳永在北宋词 坛上是一个很重要的作家。他少年
2、时代到汴京应试，流连于 秦楼楚馆，常为歌伎填词作曲。由于流传的轶事和词中所表 现的内容，人们都把他看作是一个风流浪子，以致不为时人 所重，潦倒一生，功名不扬。最后，他在饱受世态炎凉时，才改名柳永，考取进士， 官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。有乐章集问世。由于他遭遇坎坷，较多地同中下层市民接触，因此他的 词语言比较朴素，接近口语 , 音律和谐，美妙动听，他是第 一个大量创作慢词的人，扩充了词的体制容量，对词的发展 有一定的贡献。在表现手法上 , 他善于铺叙，尽情描绘，把 写景、叙事、抒情融为一体；在内容上，大都反映大都市中 的繁华风光，体现市民阶层的思想意识，抒发离愁别恨的痛 苦，表现妇女不幸
3、的遭遇和自身沉沦的哀怨，但也曲折地流 露出对社会现实的不满。因而他的词曾传唱一时，甚至“凡 有井水饮处即能歌柳词”。深受当时市民的欢迎。2 、指导诵读 下面我们先来朗读这首柳永的雨霖铃。不过在朗读 前呢，请同学们把握诗词诵读的几个要点。首先是要读准字音； 其次要读出节奏，宋词不比唐诗那样整齐划一，每句是 不同的。再注意韵脚的读法，要短促而清晰；最后要有感情的朗读，去体味词中所蕴含的思想感情。3 、赏析1 、这首词是柳永的代表作之一 , 写他要离开汴京 ( 今开 封） 去各地飘泊时和他的心爱的人难舍难分的离愁别恨。2 、逐句赏析上片（学生朗读、体会、讨论后分组发言 , 教师纠正）（1）寒蝉凄切，
4、对长亭晚，骤雨初歇。 寒蝉凄凉急促地叫着面对着长亭正是傍晚的时候急雨刚 刚停歇对 : 面对。分析: 起笔用融情入景，以景衬情的手法不仅捕捉了晚 秋景物特色，写出所见所闻所感，而且酿造出足以触动离愁 别恨的气氛和情调。试想 : 在树上寒蝉凄切的叫声里，在暮 色苍茫而又冷清的景象中，送别时面对长亭，该是多么动人 愁思的境界啊 ! 就在这个时候，阵阵骤雨，刚刚收住了雨脚， 好朋友啊，就要走了 ! 这时节，动人的愁思将怎样地抒发出 来呢?（2）都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。 在京城门外设帐饯别没有心思喝酒留恋时候 （船家却 ）催 着船儿出发分析: 接着写“帐饮无绪”，写“兰舟催发”，就在汴 京城外，送
5、别筵上，依依惜别，心绪不宁的场合里，“骤雨” 是“留恋”的短暂时机；而“初歇”是“催发”的缘由；同 时，“留恋”表明不得不别，一个“处”字既点明关节，又 揭示出比较微妙的心理活动。于是这主观和客观之间的矛盾，使“无绪”铺写到一定的深度。下面作者又是怎样进一步地 抒发情怀呢 ?（3）执手相看泪眼，竟无语凝噎。拉着手互相看着饱含泪水的双眼竟哽噎着 （ 连半句话也 ） 没有说噎 : 阻塞。话 : 动词，说。分析: 既然欲饮无绪，欲留不能，这时，纵有千言万语 也说不出口，只有泪眼相对，执手告别罢了，满腹哀伤情， 尽在不言中。这是柔情蜜意的流露，是情感集中的表现。以上是实写离别时难分难舍的心情。（4）念
6、去去、千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。想（我）走了又走 （一路上）看尽千里烟波傍晚，空阔的天 地间云气沉沉烟雾笼罩千里: 极言路途之远。烟波 :水波渺茫，看远处有如烟雾 笼罩。分析: 结句望空凝思，情意绵绵。这里，一个“急”字， 紧扣上文的“无绪”，同时领起结句，把近景和远景连成一 片；另一方面，这个“念”字贯注到下阙的描述，在手法上 以情带景，在结构上有结有领。小结: 写离别时难分难舍的心情。分析: 从抒情的重点和层次上看，上阙扣住“别”字， 由出行到“帐饮”，到“催发”，到“执手”，到“遥念”，突出了惜别的深情，离别的痛苦板书：上片，离别中悲痛：饯别景饯别宴饯别情饯别景 寒蝉、长亭、骤雨帐饮泪眼、凝噎烟 波、暮霭3 、逐句赏析下片（5）多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节 !自古以来，多情的人 （最） 伤心的是离别 （叫人）怎能忍受 这冷落的清秋时节伤：动词，忧愁、忧思，这里作意动，以为伤。更:复，又。那 : 何、怎。堪: 承当、忍受。清秋 : 凄凉清苦的秋天。分析 : 起笔紧承上阙的“念”字推展开去，泛论离愁别 恨，自古如此。再用“更那堪”翻进一层，突出当秋而悲。 这样，作者把自己的感受作为普遍意义提了出来，丰富了主 题，同时也呼应上文，点明“冷落清秋”，再次以情景交融 来渲染，情意更浓。作者驰骋想象，并运用以情带景的写法， 唱出了传诵一时的名句。s(content_top);
