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1、给雏鹰提供翱翔的天空高中语文学生试讲课的教学实践教 师：袁 发 金单 位：重庆市渝高中学 给雏鹰提供翱翔的天空高中语文学生试讲课的教学实践教学目的：1、采用学生试讲课的形式在高中语文教学中开展研究性学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。2、学习雨霖铃景中见情，情景交融，尽情铺写的表现手法。（教学重点）3、了解婉约词派的特点。4、深入体会作者的离愁别恨及对生平遭遇不幸的感慨。（教学难点）教学步骤：课前准备讲完高中语文第三册第二单元的近体诗（即唐诗）时，我对高06级1班的学生说道：“学习唐诗的时候，都是老师在讲。老是同一张面孔在讲台上，我总觉得有些单调，更何况是一张不太年轻的面孔。以前，有
2、同学当过老师，到台上给同学们讲评过作业。那么，学习宋词的时候，我们可不可以变换一下角色，也让同学到台上给大伙儿讲讲课呢？”我的话音刚落，就有学生说“可以”，其中包括班长徐子健。我乘机布置任务：“那好，我现在就指定七位同学担任词七首的主讲人。班长徐子健主讲雨霖铃，比较豪放的王富红主讲念奴娇赤壁怀古，比较婉约的梁莹主讲鹊桥仙，深沉的男子汉（即性格内向的幽默说法）石德治主讲永遇乐京口北固亭怀古，文静的舒静主讲声声慢，深沉的男子汉之二宋超主讲虞美人，声音动听的朱宁主讲扬州慢。每位主讲再找一位搭档，讲课的时候一人主讲，一人补充。找搭档的时候，最好男女同学搭配，既可以使男女同学的声音互相映衬、相得益彰，又
3、可以互相探讨，培养交际、合作、探究的能力。我希望各位老师认真备课，钻研教材，确定教学方法，设计教学程序，搭档之间互相商量，密切配合。我能找到的资料和课件，都放进了班上电脑D盘的文件夹袁发金 高二 一里（我校每个教室都有多媒体）。备课的时候，各位老师可适当地利用这些材料，也可以另找资料。我们用两天时间处理完唐诗的相关作业后，就开始宋词的学习。原则上，每学完一首词，就用一节课做巩固练习和迁移训练。请各位老师作好教学安排。每天课前的语文基础知识过关和三分钟口语训练照常进行，过关的具体内容由小老师们决定。”教学情况第三天的语文课，还没等我走进教室，屏幕上已投影出课题雨霖铃；徐子健正在黑板上画着“执手相
4、看泪眼”的画面，石小溪则用彩色粉笔给画面上色。预备铃一响，学生便进行课前三分钟口语训练。口语训练一结束，徐、石老师便叫同学们把高考神梯（教辅用书）传上来，进行基础知识过关（即预习情况）检查：给加点字注音：暮霭沉沉楚天阔 竟无语凝噎 解释加点词：此去经年，应是良辰好景虚设。 都门帐饮无绪。基础知识过关检查一结束，徐老师说道：“今天，很荣幸，给大伙儿讲课。希望得到各位的大力支持。下面，请同学们自由朗读课文两遍，对照注释疏通文意。时间两分钟。”教学的过程如下：1、自由朗读课文两遍。2、两分钟后，徐老师播放了课文的朗读录音。3、扫除文字障碍，徐老师先让学生提出疑难词句，教师答疑，后由教师提出问题，让学
5、生回答，以检查学生对重要词句的理解情况。4、全班齐读课文。5、石老师介绍作者柳永：柳永（约987约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。6、徐老师：请同学们谈谈对课文的理解，疏通文意（1分钟）7、学生谈自己的理解：（陈光渝、姜子金和蒲龙举手谈自己的理解）如蒲龙是这样谈的：作者抓住“寒蝉”“长亭晚”“帐饮”“骤雨初歇”“杨柳岸、晓风残月”等自然景物进行勾
6、勒，使深深的离别之情融会于景物描写之中，有力地抒发了词人复杂的思想感情。8、请找出文中写景、抒情的句子：（思考片刻后，有几位学生举手回答）9、小老师投影明确：写景的句子有“寒蝉凄切，骤雨初歇”“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”“杨柳岸、晓风残月”；抒情的句子有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”“多情自古伤离别”“便纵有千种风情，更与何人说”。 10、石老师：作品是怎样融情于景的呢？思考后明确：“寒蝉凄切，骤雨初歇”“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”“杨柳岸、晓风残月”呈现凄苦冷清之景，写出了恋人依依惜别或难舍难分的心情。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”“多情自古伤离别”“便纵有千种风情，更与何人说”则表达出无限惜别
7、之恨。11、石老师：下面，请同学们用白话文讲述这个故事（即翻译或再现意境）（没给学生构思的时间）在没有学生举手的情况下，石老师用白话文讲述这个故事：秋风萧瑟，寒蝉凄切，正长亭晚暮时，我们在此离别，那一阵无情的骤雨，此时刚刚消歇。京城帐中的饯别宴上，酒到唇边，竟无心思饮咽；一杯愁绪结积胸间，难以倾吐抒谴。恋恋不舍之时，船工催促说：“船儿就要出发了。”我们紧紧拉着手，泪眼望着泪眼，心中千言万语竟说不出一字半句，全噎在喉间。想到此次分离，会去得很远很远。在那遥远千里的行程中，还有数不尽的雾雨风烟。眼前暮云阴沉，远处江南楚天也暗晦空阔，茫茫无边。自古以来，多情人最伤心于离别，更不堪忍受的是我们离别在冷
8、落萧疏的清秋时节！我的沉沉愁醉今夜将在何处醒来？恐怕只会在杨柳依依的晴堤岸边，那时只有晓风冷冷，天上一弯残月。从此别后年年，纵有良辰美景，在我眼中也黯然无光，如同虚设。即使我有千种风流，万般情趣，又有何人可与诉说？学生龙攀对石老师再现的意境提出了质疑：龙攀认为“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”是实写离别后看到的景色，石老师翻译成离别前的景色是不对的。另一位学生却觉得石老师的翻译是正确的。12、对争议“念去去，千里烟波”的质疑，徐老师进行释疑：“念”即“想”之意，故此句应是写离别前的景色，而非离别后的。13、名句赏析：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”胡桂阳、程杰、石德治和姚秀君举手谈自己的看法
9、。如前句运用设问的修辞手法，自然的推想出愁饮醉醒之后在船中所见的残月、岸柳、晓风，但却不能看见自己朝思暮想的情人。这种推想将自己与情人离别后凄凉寂寞的想象和远离京城、漂泊江湖的感受生动地表现了出来。高06级1班 胡桂阳“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”不仅写出离人漂泊江湖的孤独，而且写得情意绵绵。微风吹拂的柳丝就像两人的思绪。词人是如此地想让残月和微风把自己的依依不舍之情带到恋人那里，让恋人知道，然后又相聚在一起。高06级1班 石德治小老师对四位学生的不同诠释表示赞赏，并加以表扬。然后投影明确：第一，此句把杨柳、风、月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。这一副凄清的画面会使离人勾起对
10、往事的回忆，深感眼前的孤单，并渴望再次团聚，言外之意无穷。第二，这副画面又是出现在一个特定的时刻“酒醒”之后！试想，刘永此时不过是他离开心爱的人的第二天早晨，“执手相看泪眼”的图景依然鲜明地留在心上，面对着眼前的凄清景象，而前路是“千里烟波”，他还要继续前行，离自己心爱的人更远，真是“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”啊！石老师播放电视剧金粉世家的片头曲，借引出剧中男主角金雁西对女主角冷清秋名字的解释，从而引出文中的另一名句“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节”。“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节”在几位学生举手回答后，明确：离别使人伤心，自古而然，是由于多情的缘故，似乎有些自慰的意思；忽然又转到
11、现实中来，说在这冷落清秋的季节中离别更使人难以忍受，这就更深的开拓了诗的境界。14、鼓励创新：小老师再次赞赏学生做不同的诠释。15、石老师：想一想（拓展延伸）“风忧月残栖苍穹，醉醒孤人心自愁”与名句“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”的异同之处是什么？（“风忧月残栖苍穹，醉醒孤人心自愁”是徐子健自己写的。为了让评点更加客观，小老师刻意不提作者是谁。）几位学生问：“这是谁写的？”一女生问：“这是不是你们写的？”有学生说：“这两句诗都写了离愁别绪。但是我觉得醉醒孤人心自愁中的孤和自重复了。”16、巩固新课：师生一起回忆上阕（融情入景 虚实相生）寒蝉 长亭 骤雨环境悲凉执手相看 无语凝噎难分难舍 离别难
12、千里烟波 楚天辽阔惆怅作感下阕（以情带景 情景交融）夹岸杨柳 晓风残月酒醒伤情思念苦好景虚设 风情难言惨不成欢 17、用散文诗再现全词的意境（石老师自己写的散文诗）： 石老师：同学们看看，下面这首诗歌是否再现了雨霖铃的意境？追忆,追味,追思往昔。相遇,相知,相许日前 可惜苍天不顾念,匆匆相遇，匆匆别离带走淅淅沥沥秋雨，独留依依恋恋杨柳凄凄凉凉蝉鸣，无人听冷冷清清长亭，无人影学生陶涛举手谈看法：认为“带走淅淅沥沥秋雨”中的“淅淅沥沥”不妥，因为雨霖铃是有“骤雨初歇”，应似大雨，不应是淅淅沥沥的小雨。石老师肯定了陶涛的合理成分。18、石老师小结：整首词是缠绵哀怨、伤感低沉的。这首词以冷落的秋景作衬
13、托，精心刻画难分难舍的惜别场景，进而想象别后的离愁别恨，层层铺写，情景相生，反映作者对社会现实的抑郁不满的心情。作为封建时代的文人，自伤身世，慨叹自己不能作生活的主人，抒情尽管真实，而情调未免凄怆；对现实尽管忧愤，而意志未免消沉，这是受时代局限的反映。教师总结小老师讲完后，我作了如下点评这节学生试讲课的优点有六：两位小老师的教态自然（微笑教学）。讲授语言清楚。授课思路较为清晰。备课充分，适时地把影视作品引入课文，激发了学生的学习兴趣。两位小老师都投身写作实践，用自己创作的诗句丰富了讲授的内容。台下的绝大多数同学学习认真，思考积极，发言踊跃。不足之处有五：两位小老师的教学节奏太快：让学生自由朗读
14、课文两遍，却只给两分钟；请同学们谈谈对课文的理解，疏通文意，只给1分钟思考；请同学们用白话文讲述这个故事（即翻译或意境再现），竟没给学生构思的时间，难怪台下没有人举手，只好由石老师再现雨霖铃的意境。小老师的个别字音有误，如“尽管”中“尽”应读三声，石老师读成了四声。对名句的赏析还应深入一些。台下的个别同学注意力不集中，如袁焕海和金炼开小差。对小老师的原创作品进行评价时，台下同学的发言不尽人意。从总体上看，这节试讲课是成功的。徐、石二位老师的讲授为学生试讲课开了一个好头。俗话说：“良好的开端等于成功了一半”。相信后面的十二位小老师一定能续写成功的另一半！布置作业高考神梯上的“课后拓展训练”。讲评作业
