《人教版新课标英语九年级上册unit9IlikemusicthatIcandanceto教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版新课标英语九年级上册unit9IlikemusicthatIcandanceto教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Go for it! 新目标英语九年级（上）Unit 9 “I like music that I can dance to”教学设计 一、教材依据本课是新目标英语九年级册上第6单元的SectionA 1a-2c。二、设计思想1指导思想：新课程理念突出“以人为本”，重视学生能力的培养。强调外语教学不仅要向学生传授语言知识，更要注重培养学生的语言技能，重视学生的情感和态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心，最终实现学用结合的目标。本节课的教学设计亮点在于笔者对教材进行了重整，设计由简到繁，由易到难，以学生为主体，以教师为主导，以任务为基础；创设情景鼓励学生合作，在做中学，在做中练，在完成
2、任务的同时学习语言。2教材分析：此套教材集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，着重于文化背景知识和学习策略等部分，增加了任务型学习成份和语篇输入。本单元的话题为谈论自己喜爱的音乐。围绕 “谈论自己喜爱的音乐及原因” 使学生学会基本的定语从句句型。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。本节课的Section A1a-2c主要是听读说和基础语言运用,为目标句型提供分步示例和指导性练习.3设计理念：本节课结合教材的实际对教材内容、编排顺序等进行了调整、替换、删掉和补充。在整个教学过程中，尽量用英语进行教学，为学生创造外语氛围。利用课件，增加直观性，
3、激发学生学习兴趣，降低学习难度，突破重难点且提高课堂密度。让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用，促进语言表达能力的提高和情感、态度及价值观的升华。4学情分析：我校学生大部分来自农村。这里的学生天性纯朴，大部分小学都没有学过英语，对英语有着极大的兴趣和好奇心，但由于山村闭塞，知识面非常狭窄，缺少与外界交流，语言表达能力不强，特别是用英语表达对他们来说确实有困难。但经过两年的英语学习，部分学生已有一定的英语自学能力，教师可利用这部分学生当“火车头”，在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。当然，个别学生可能反应不积极，这有待于老师的进一步引导。三、教学目标1知识与技能（1）使全体学生
4、掌握本节课的重点词汇和基本了解that 和who引导的定语从句的区别;（2）使80%的学生能用本节课的重点词汇和句型简单的对话;（3）使60%的学生能充分运用本节课的重点词汇和句型表达自己的观点，并能灵活运用英语进行听、说、读、写等活动。2过程与方法（1）多媒体辅助教学法：多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。（2）交际法：英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。笔者在课堂教学中会创造交际活动情境，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得
5、英语。（3）坚持以学生为中心，采用individual work和pair work相结合的活动方式使学生进行自主学习、合作探究、体验实践及展示自我，发展听、说、读、写等综合语言运用技能。（4）充分运用任务型语言教学法指导本节课，以任务环贯穿教学主线，培养学生学会用语言做事的能力。（5）建立融洽、民主的师生、生生交流渠道，与学生一起反思学习过程和学习效果，不断进行自我评价进而调整改进学习目标与学习策略。3情感、态度与价值观（1）通过欣赏不同类型的音乐，不断提高学生的文化素养，同时帮助他们树立乐观、开朗的人生观；（2）在操练语言、归纳总结和共同完成话题任务的过程中，加强团体协作意识。四、教学重点
6、(1)重点词汇：prefer, lyric, gentle ,musician, have great lyrics, sing along with, dance to, different kinds of music, quiet and gentle songs, write ones own music.（2）重点句型：What kind of music do you like?I like music that I can sing along with.I prefer music that has great lyrics.I love musicians who write
7、 their own music.五、教学难点（1）that 和who引导的定语从句（2）培养学生有效进行语言输入和语言输出转换的能力。（3）在训练学生语言能力的同时，注重激发学生的想象能力，培养学生的创新思维，提升他们的整体素质。六、教学准备(2) 教师重整教材，结合部分学生收集到的图片和音乐制作课件；（4）利用课间时间，组织学生把全班分成四大组进行竞赛七、教学过程Step 1. Presentation : 幻灯片展示五个不同的而且学生熟悉的图片让学生初步感知定语从句的构成（12M）上面每张幻灯片上例子与生活中的语言联系起来，让学生小组说一说，有困难的互相学习，必要时，老师指导一下，并且让
8、生活小组自己总结一下定语从句的规律，看哪个组总结的更全面。Step 2SummaryStep 3 Practice（根据下面的幻灯片，学生自由对话，对话除定语从句外，根据我们的实际生活，要用到些交际用语，不会的老师指导）（幻灯片展示三个不同功能的手机）（幻灯片展示三个有不同优势的电影院）Step 6 Play four kinds of music and show the new phrases in this period.（幻灯片展示四种不同类型的音乐发以导入本课的重点句型的学习） Step 7 listening practice.（1b,1c的变相练习） Betty: What ki
9、nd of music do you like?Tony: I like music that. What kind of music do you like?Betty: I prefer music that.Step 8 GroupworkStep 9 Talk about your friends. Step 9 listening practice. （2a,2b的变相练习） Step10. workgroup (进一步训练本课的重点句型)Step 11。 Let s have a read.(像一首诗，琅琅上口，也可以编成一首歌去唱)Step 12. Role-play the c
10、onversation (让学生边听录音，边画出里面的定语从句；然后互译；跟随录音，模仿语音语调；分角色表演)Step 13 Homework.设计意图:课外作业是课堂教学的延续、深化和补充。以作业的形式，将学习任务延伸到课外，训练学生自主学习能力。板书设计Unit 6 I like music that I can dance to Period 1 (SectionA 1a-2c ) What kind of music do you like?I like music that I can sing along with.I prefer music that has great lyr
11、ics.I love singers who write their own music. prefer, lyric,gentle musician, a piece of music , dance to music 八、教学反思1导入新颖、激发兴趣本节课运用了图片讨论及音乐导入等形式，让学生得到视觉和听觉刺激，吸引学生的注意力并调动其学习欲望，自然引入课文的主题。2循序渐进、创意安排整体的设计思路较为清晰，层层递进，能够把课改理念渗透到教学中；学生在教师的指导下进行活动，所选材料极富生活气息，为学生创造轻松的课堂氛围。学生能较好完成三维目标, 整个教学过程的设置实现新课标中的“以人为本”，“为用而学，在用中学，学了就用”。 本节课活动较多, 应注意把握好时间, 保证活动顺利完成。
