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1、梅花魂第二课时说课稿一、 说教材 梅花魂是九年义务教育小学六年制第十一册第二单元第三课,这个单元的课文内容感情比较真挚,都包含着深厚的感情.本组课文的教学重点是了解课文的内容,难点是体会文章的思想感情. 我上的本节的学习目标有两个：1体会文章的思想感情；2学习作者的写作方法，并能应用于自己的协作之中。这也是这节课 重点，又是难点。 在这课的教学过程中我采用的教学方法是：自主、合作、探究。二、说学法 (一) 复习上节课学过的内容，总结课文围绕梅花，险些了外祖父的五件事，让学生回忆后指名回答。(二) 体会文章的思想感情。（1） 以每件事的写作顺序逐一讨论：小组合作找重点句，关键词，想表达了怎样的思
2、想感情。（2） 集体讨论交流 （指明谈看法，并引导理解句意）。（3） 指导朗读（重点句）。(三) 学习作者的写作方法。让学生自读，抓住开头和结尾的写作方法，这篇课文的开头和结尾有一个共同点，就是都写作者一看到 梅花和墨梅图、绣梅手绢就想起外祖父葬身异国的眷恋祖国的心。我让学生通过自悟发现这一点，从而找出这样的开头和结尾 的关系，前后照应，首尾呼应，并点拨这样开头和结尾，对文章所起的作用“能升华文章的主旨”。从而引导学生写个人的文章中引用这样的写作方法。（1）选出几件事来表现人物的思想品质。（2）引用这样的开头和结尾。（3）布置学生写一篇习作难忘的一个人三、教学结果：成功的方面：1学生基本上能找出重点句，体会体会文章的思想感情（外祖父 眷恋祖国 ，珍爱梅花寄托对祖国的思念之情）；2学生能自主学习发现这篇课文的写作特点（前后照应、首尾呼应）。不足之处：指导朗读不够。由于时间安排不恰当，导致前半部分有一定的朗读，而后半部分几乎没有朗读 ，学习作者的写作方法时给的时间少，一部分学生没有思考的余地。
