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1、幼儿园下学期教育随笔把快乐养成习惯教育随笔：把快乐养成习惯做幼教工作的过程中，有极让人开心的事情，如孩子们的纯真，可爱，无邪;也有很郁闷的事情，如工作压力大，琐事太多，劳动强度大等。也许因为这些事情有时使我们烦闷至极，经常感到很郁闷，如果这些情绪只会使我们郁闷倒也无妨，更可怕的是如果控制不好，它会祸及无辜的孩子们。记得有心理学家曾经说过：教学的成功和失败，我是主要因素，我个人采用的教学方法和情绪，是影响学习气氛的主要因素，由此可见，作为一名幼儿教师，在工作过程中情绪的对孩子们身心发展的影响是可想而知的，那么幼儿教师如何才能控制好自己的情绪呢现在有几点心得与大家分享，首先，幼儿教师要将幼儿园视为
2、特定环境，自觉规范和调节自己的情绪状态，久而久之，就会形成一种情绪转变的心理机制。其次，情绪具有可控性。优秀教师总是能够控制好自己的情绪状态，他们从来不让自己有忧愁的神色和抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，生病了，也不在儿童面前表现出来。当一个教师经常做到只要是处在教育情景中、处在师幼交往中，就主动地控制自己的不良情绪，自觉地实现情绪转变，以快乐、饱满和振奋的情绪去感染幼儿，长此以往，他就可能逐步形成一种特定的职业习惯。教师的语言应该是富于情感的，她的语言中蕴含着教师对幼儿的无限深情与关爱;教师的表情应该是快乐和自信的，这种表情的自然流露犹如甘泉淌入孩子们幼小的心田，强烈地感染、丰富着他们的情感世界。如果幼儿教师平时不善于开发表情资源，不善于在教育活动中恰当地运用表情艺术，她的教育活动就难以深入孩子们的童稚世界，也难以将人类最美好的真情和友爱植入幼儿心灵世界的深处。总之，拥有工作是幸福的。开放自己，不再以教师和成人的心情为视角，更细心地观察了解孩子的情感，不断反思自己的行为，成为孩子及时的需要;不断学习，调整自己的认知结构，以适应孩子的发展需要。这样，我们就不再迷茫，也不再怨天尤人，我们把工作变成一种追求，一种快乐的生活方式。1
