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1、站在为学生负责的角度，对待学习学习是谁的事？国家的事？社会的事？个人的事？在我开看来这三者兼而有之。柳海民教授在教师专业化与专业发展中指出:社会发展对教师提出了更高的要求，教育如何适应社会的发展?如何培养社会发展所需的人才?关键在于从事教育工作的人员教师的专业素养和专业能力。所以，变革教师培养体制，提高教师的专业素养和专业教育能力，成为教育改革不得不首要解决的问题。教师专业化是世界教师教育的发展趋势和潮流，教师专业化是实施科教兴国战略的需要。近几年，国家大家了对教师的培训力度。从上学期到现在，我参加了三次国家的远程培训：一是中小学安全管理远程培训；二是中小学校长远程培训；三是中小学教师远程培训
2、。从中可以看出国家对教师专业化发展的重要。但在具体的工作中有存在两方面的问题：一方面教师学习的时间得不到保证。苏霍姆林斯基在他的著作中提到：教师的时间从哪里来，一天只有24小时。教师的时间取决于学校整体工作是如何安排的。如果学校的整体工作都能够井然有序，科学合理的安排教师的工作，那么教师就可能腾出更多的时间用于学习；相反，如果学校不能科学合理的安排学校的工作，那么教师就只能每天忙于学校的一些事务性的工作。另一方面教师是不是有主动学习的积极性。学校全部工作是如何安排的，影响到教师学习的时间；从另一个角度来讲，如果教师没有主动学校的愿望，学习将是一种被动的接受，效果也不会好。在学习的这段时间里，发现一种现象，那就是有个别老师从网上下载软件，教师本人不用在电脑前学习，软件会帮助教师完成学习任务的。如果能让全体教师从我学习的结果是为了自身素质的提高，更是为了学生的未来的发展的角度来看待学习，是不是学习的效果能更好些。学习，最重要的一点是让全体参与者都能够发自内心的，我要学习，这样的学习效果要好于强加于他的，不用扬鞭自奋蹄。
